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통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 서울: 양서원
2. 서영숙, 오현주외, 『통합적 유아교육과정』, 양서원, 2002
3. 신현기,변호걸,김호연,정인호,전병운,정해동,강영택,성수국,마주리,유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육과학사, 2000
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교육을 위한 여건을 갖추어 감으로써 학교가 더욱 의미 있고 적절한 장소로서 기능을 할 수 있을 것이다. 특히, 교사들이 교과 통합적 수업의 가치를 인식하고 이러한 교육과정이나 수업 운영을 하는 가운데서 보람을 느낀다면 학교에서 통합
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과정 및 절차적 학습요소를 강조하기 때문에 학습이 정적이라기 보다는 동적이기 때문이고, 다섯째, 각 교과교육은 기껏해야 그 교과가 상정하는 배경에서 학습한 내용이 활용되는데 비해, 주제중심 통합교육은 정보를 다양한 배경에서 활용
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통합 유형들 중에서 적절한 접근방식을 선택해서, 자신이 성취하려는 목적을 최대로 높이는 것이 중요하다. 가. 교육과정 통합이 이루어지는 방식에 대한 학자들의 다양한 관점
나. 교육과정 통합의 접근 방법
다. 교과가 묶여지는
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교과및단원
슬(3.가을풍경)·즐(6.단풍잎)
번호
이름
단풍잎의 특징을 잘 살펴보고
여러 가지 재미있는 무늬의 모양을 꾸며 보세요 1. 서 론
2. 통합교육과정 개발
가. 교과서 재구성
나. 교육과정 재구성
다. 통합교육과정 개
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직무들 속에서 이것이 실제적인 의미를 가질 수 있을지, 극복방안은 없는지 더 공부해보고 싶다. Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 통합은 만병통치약
Ⅲ. 통합 수업과 교과별 수업 - 상반이 아닌 상보
Ⅳ. 소박한 = 가장 중요한
ⅴ. 마무리하며
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통합교과의 교과서로 활용하는 방법을 개선하고 자체 교육 프로그램과 자료 개발에 도 눈을 떠야 한다.
Ⅸ. 결론
Schubert(1985)는 교육과정이 다루는 범위 및 통합의 정도에 따라 개별교과(separate subject), 광역교과(broad fields), 프로젝트(project), 중
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교육과학기술부, 「동식물과 자연」, 두산, 2009
김향자 외 7명, 「만5세 활동편 주제접근 통합교육과정」, 양서원, 2008
문미옥, 「교육과 보육을 위한 영유아교육과정」, 창지사, 2008
서동미 외 3명, 「통합적 교과운영의 실제」, 도서출판 파
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통합의 묘미도 찾을 것 같다.
초등학교 3학년부터 6학년까지는 분과형 학습으로 이루어지지만, 교사들이 노력해서 통합으로 수업을 이끌어 가면 열린교육의 꽃이라는 통합교육은 성공할 것 같다. 초등교사는 항상 연구하는 교사가 되어야 할
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교과교육론, 교과교육론 별책』, 한국방송대학교출판부
2. 홍순정이기숙(2004), 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부
3. 이기숙(개정2판), 『유아교육과정』, 교문사
4. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원
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