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교육과정해설』에서도 지적한 바와 같이 사회과 전 영역의 기초적인 내용을 추출하고 재구성하는 일이 매우 어렵기 때문이다. 따라서 어느 한 분과를 중심으로 통합교과를 구성할 경우 다른 분과의 비중이 낮다거나 어떠한 분과가 가지는 나
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교육에 대한 수요만 늘려 놓은 꼴이 되었다. 정부는 20년 대계로서 교육정책을 계획하고 실행해야 한다. 하지만 정권이 바뀌고 장관이 바뀌고 교육과정이 바뀜에 따라서 우리의 교육정책은 갈피를 잡지 못하고 우왕좌왕해왔다. 실례로 94년도
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교육과정상에서는 통합교육의 효과를 들어 통합교육을 요구하고 있지만 교과서가 분과형이기 때문에 지도하는 교사들의 능력에 따라서 많은 차이를 보이고 있다.(1~2학년에서 바른생활, 즐거운생활, 슬기로운생활은 통합교과서)
신문활용학
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교육 프로그램 개발부문에서 일하기를 원합니다. 대학원에서성공적으로다양한지식을얻을수있고제연구의기틀을만들수 있다면 아동의 인지발달 및 아동의 친사회성에 관한 교육법을 교과과정에 효과적으로 적용시키는 데 공헌할 수 있을 것
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교육의 특유한 특징은 학습에 기초를 둔 환경적, 경제적, 사회적 고려 속에서 문제 개선을 목적으로 한 행동에 명백히 초점을 맞춘다는 것이다. 앞으로의 미래는 환경교육, 세계시민성 교육 등의 가치를 통합하여 실제로 행동할 수 있는 실천
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교육과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론. 형설출판사. 1999
강명희 외. 미래를 준비하는 학교. 서울 : 학지사. 2002
전숙자 저. 사회과교육의 이해. 교육과학사. 2002
조병철 저. 사회과교육의 이해. 문창사. 2003
김진규 저. 교육과정과 교
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있다. 가르칠 내용을 제대로 이해하고 내면화해야 하며 교육내용을 논리적으로, 스스로의 방식으로 가르칠 수 있어야 한다. 교육내용을 가르치기 전에 스스로 교육내용을 통합하여 내면화 하는 과정을 선행해야만, 학습자들이 ‘이해’할 수
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과정에 부합되게 가르치고, 지식의 상호관련성을 고려하면서 가르치라는 탄원이라고 볼 수 있다. (교과를 교과답게 가르치는 탄원이 열린교육이다.) * 열린교육(Open education)에 대한 올바른 인식
* 통합교과(integrated curriculum)의 의미
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제적, 교사중심적), 비지시적(통합적, 민주적, 학생중심적)
(5) 평가
① 평가의 두가지 측면 : 교육과정 구성요소에 대한 평가
학업성휘에 대한 평가
② 평가에서 유의해야 할 것 : 타당도 : 평가하려고 하는것을 어느정도 충실히 평가하는가?
신
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교육과정이란 ‘교육의 내용’을 의미한다.
교육의 목적달성을 위하여 무엇을 선정해서 어떤 순서에 따라 조직하여 가르칠 것인가를 제시해 놓은 교육활동의 전반적인 계획을 말한다.
2. 교육과정의 유형
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중
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