|
험학습
: 잡스쿨
- 생산직 관련 직종의 인력양성, 공급
: 직업전문학교
6) 지방자치단체
- 서울시의 서울시대안교육센터
: 학업중단청소년들의 다양한 유형, 탈북, 장애, 비행, 부적응 등과 이에 따른 다양한 욕구를 반영하기 위해 자발적으로
|
|
|
학업중단 청소년을 인적 자원으로 활용할 수 있다. 이미 해밀B사업을 통해 안정적으로 생활하고 있는 청소년이 멘토로서의 역할을 수행하는 것이다. 물론 이것은 강제적인 것은 아니다. 하지만 이전에 학업중단을 경험한 청소년이 그들의 어
|
|
|
Ⅰ. 서론
학업성적의 변인에는 여러 가지가 있다. 학업성적의 변인 중에서도 지적 차원과 정의적 차원으로 구분이 가능하다. 변인 중 지적 차원의 요소에는 지능, 창의성, 학업적성, 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등이 있고
|
|
|
등에서 한번 생긴 학습결핍은 현재의 학업부진을 야기시키고 현재의 학업부진은 미래의 학습결핍으로 적용된다.(누적된 학습결손) 1. 학습 이론에 대한 고찰
2. 학업 성취도의 요인들
3. 효율적인 학습방법
4. 성공적인 학업상담기법
|
|
|
도서, 학습자료 등
많은 학자들은 학교의 물질적, 인적 조건들의 격차가 학생들의 학업성취에 중대한 영향을 미칠 것으로 판단하였지만, 실제 경험적 연구는 교육재원의 격차가 학생들의 학업 성적에 의미 있는 차이를 초래하지 않음을 증명
|
|
|
학업문제 상담의 필요성
2. 학업문제의 개념
Ⅱ. 본론
1. 학업문제의 유형
1.1. 성적저하로 인한 걱정과 스트레스
1.2. 시험불안
1.3. 학업능률의 저하
1.4. 공부에 대한 회의와 동기저하
1.5. 학업과 관련하여 파생하는 문제
2. 학업문
|
|
|
학업성취 관련 변인 연구 - 인문계 고등학교와 비교를 통해서」, 계명대 교육대학원 수학교육과 석사학위, 2005
도종수, 「학업성취 관련변인의 지역격차 실태와 대책」,『청소년학 연구』제12권 제4호, 나사렛대학교 사회복지학부, 2005
김경
|
|
|
대구대학교(1)
교훈: 큰 뜻을 품어라
교육이념: 홍익인간 이념과 기독교
정신에 입각한 만인복지의 실현
교육목적: 만인복지를 지향하며 사회발전에 이바지할 창의적 인재 양성
시설 설비
교지면적 : 2,665,926㎡
건물연면적 : 310,508
|
|
|
험에서 볼 수
있듯 대구경북도 지역 내 지자체들이 동의하고 적극 참여할 수 있는 비전과 목표를 설정하고 공유하는 것이 중요하고 이를 바탕으로 합의 과정에 필요한 기본적인 추진 원칙들을 도출해 내는 것이 필요함을 알 수 있다.
둘째는
|
|
|
평준화 지역의 다수가 재정조건이 좋은 대도시이기 때문에 교육여건이 상대적으로 좋다고 볼 수 있다. 대도시 평준화 지역의 경우 소규모 학교에 재학하고 있는 학생들의 학업성취도가 높고, 중소도시 비평준화 지역의 경우 대규모 학교에
|
|
메뉴펼치기
