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인지적 특성
2) 시각장애 아동의 언어적 특성
3) 시각장애 아동의 심리·사회적 특성
2. 시각 장애 아동의 일반적 특성에 따른 지도 방법
1) 인지적 특성에 따른 음악교육
2) 언어적 특성에 따른 읽기교육
3) 심리·사회적 특성에 따른 미술
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발달 시키게 된다.
청소년기- 적합한 가족환경과 부모관계
11~18세 (청소년기) 자아정체감 대 역할혼돈
진로 문제와 성교육문제 나념행동 특성의 차이까지를 포함하는 넓은 의미의 성교육이 유아기 부터 각각 그단계에 맞게 실시된다면 청년
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회적 능력 신장하기
- 일탈적인 각성 줄이기
- 가해자 자신의 과거경험 다루기 1. 신체적 발달
2. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 정서발달
3) 언어발달
3. 사회적 발달
1) 자아개념과 주도성
2) 성역할 인식
3) 놀이의 발달
4. 사
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인지적인 발달을 위해 조기 교육 부서와 협조관계를 유지 운영한다. 따라서 타 영역의 서비스와의 아동에 관한 정보교환이 필요하다.
참고문헌
- 김정규, 게슈탈트 심리치료, 서울 : 학지사, 1995
- 신응섭 외 공저, 심리학개론, 박영사
- 윤순임
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발이 어렵다고 할 수 있다.
여기서 경도 지적 장애는 학령전기에 차이가 없지만, 학령기나 성인기에는 읽기, 쓰기, 계산, 시간, 돈과 같은 학습기술도 익히는 것 또한 어렵다. 그리고 추상적 사고나, 인지적 유연성과 계획하기, 단기 기억도 어
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발달 이론
③ 프로이드의 이론
④ 에릭슨의 이론
⑤ 콜버그의 도덕성 발달 단계 이론
4) 사회적 발달
① 놀이
② 언어
③ 의사소통기법 - 언어적 의사소통, - 비언어적 의사소통
5) 영양
① 학령전기 영양
② 영
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청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미(12~20세) ----------- 충성심
(6) 성인 초기 : 친밀감 대 고립감(20~40세) ----------- 사랑
(7) 성인 장년기 : 생산성 대 침체(25~65세) ----------- 배려
(8) 노년기 : 자아통합 대 절망(65세~ ) -
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청소년기 발달과업과 학업성취도
1) 학업성취도란
2) 청소년기 발달과업과 학업성취도
2. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들
1) 시간관리
2) 가정배경
3) 방과후 학습활동
4) 환경
5) 학습자
6) 스트레스
7) 성취동
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회복이 가장 오래 걸렸다.
(회복 가능성:주요 우울증 일화 > 우울한 기분을 수반한 적응장애 > 감정부전)
단 회복률이 높은 반면 재 Ⅰ. 우울 스펙트럼 장애
1. 정의와 특징
2. 발달차원
3. 합병
4. 발달경로
5. 우울증의 원인
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인지적인 면에서는 현실적 조작이 가능해짐으로써 자신의 변화하는 신체에 대해 자의식적이 되고, 사회적인 면에서는 자신에 대한 타인의 평가에 관심이 더 많아지기 때문이다.
아동의 성유형화 발달에는 성염색체와 호르몬의 차이와 같은
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