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발함
→더욱 성숙한 인격을 완성
(5)위기중재 방법
Capaln:위기상황에 처해있응 대상아를 발전적인 방향으로 위기상황을 처리하기 위해서 다음과 같은 접근방식을 취해야 한다고 제시함
①대상자 스스로 관리할 수 있을 만큼, 즉 한꺼번에 너무
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회적 건강관리 기능이다.
마. 보건교육과정
(1) 보건교육 내용
(가) ‘체육’과 교육과정 중 보건영역의 지도내용
- 초등학교 -
3학년
4학년
5학년
6학년
신체 성장과
발달
신체의 성장과
발달
신체의 성장과
발달
균형있는우리 몸
성장하는우
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발달수준은 그들의 반응에 영향을 줌
2세 이하의 어린이는 임신과 진통에 별로 관심이 없고, 조금 더 큰 어린이이게는 공포나 잘못된 개념을 감소시켜 주고, 엄마가 어려운 일을 하게 될 것이라는 것도 알려 주며, 나이든 학령 전기나 학령기
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회적응, 학업 수행정도에 대한 영향은 어떤가? 1. 틱장애의 정의
2. 틱장애의 발병률
3. 틱장애의 진단과정
4. 틱장애의 원인
5. 틱의 증상
6. 틱장애의 종류
7. 치료
8. 경과
9. 예후
10. 합병증
11. 예방법
* 참고문헌 및
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회적 관계와 연대를 가능케 하는 ‘정체감의 표현’이 중요하다.
⑤노년기에는 절망을 느끼지 않도록 자신이 걸어온 길을 받아들일 수 있는 자아통합의 관점이 중요하다.
인간은 전 생애를 통해 발달하고 변화하는 존재이며, 단계마다 성취
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발달이 이루어지다가 10세 이전에 획득한 기술을 임상적으로 평가할 때 심각한 수준으로 상실되며, 대인 및 사회적 관계와 의사소통에서 질적인 퇴행과 장애, 제한적이고 반복적이며 상동적인 흥미와 관심, 그리고 활동 및 행동특성을 보인다
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학령전기(프로이드-남근기 에릭슨-주도성 대 죄의식)
4) 학령기(프로이드- 잠복기 에릭슨-근면성 대 열등감)
5) 청소년기(프로이드-생식기 에릭슨-정체성 대 역할 혼란)
6) 초기 노년기(에릭슨-친밀성 대 소외) 중장년기(에릭슨-생산성 대 침체
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학령 전기: 남근기 - 주도성 對 죄책감
◇ 학령기: 잠재기 - 근면성 對 열등감
◇ 청소년기: 생식기 - 자아정체감 대 역할 혼미
◇ 현재시점 초기 성인기- 친밀감 對 고립감
◇ 중.장년기 - 생산성 對 자기-침체
◇ 노년기 - 자아통합감 對 절
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발달단계에 따른 중재
-영아, 유아, 학령전기 아동
-학령기 아동
-청소년
-성인
-노인
(2) 환경적 중재
1) 일반적인 예방법
- 기본 생리적 요구를 충족시켜 안전한 환경 제공
2) 구체적인 예방법
“원인”
- 미끄러운 바닥, 흐린 조명, 어지럽게 흩
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발달단계
-1단계: 영아기 (출생 ~ 12개월) - 신뢰감 대 불신감
-2단계: 유아기 ( 1 ~ 3세) - 자율성 대 수치심과 의심
-3단계: 학령전기 ( 4 ~ 6세) - 주도성 대 죄책감
-4단계: 학령기 ( 6 ~ 11세) - 근면성 대 열등감
-5단계: 청소년기 ( 12 ~ 18세) -
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