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학령기 아동의 발달특성은 이 단계에서 안전사고 가능성을 더욱 높일 수 있는 요인으로 작용할 수 있다.
참고문헌
이재연 외(2007). 어린이 안전종합 대책평가 및 추진방향.
김혜금 외(2007). 영유아 부모를 위한 가정안전교육 프로그램 개발과
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청소년기로 이행되는 것으로 알려져 있다.
* 각 시기별 Freud의 심리성적 발달단계와
Erikson의 심리사회학적 발달단계 *
영유아기
초기아동기
후기아동기
학령기
청소년기
Freud
구강기
항문기
남근기
잠복기
생식기
Erikson
신뢰감
불신
자율성
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발달에 대해 발표하고 부모역할에는 정체감형성 조력자, 상담자, 학업 및 진로지도자, 갈등 조정자, 성적 성숙에 대한 수용자 순서로 발표하겠습니다.
3. 먼저 청소년기에 대해 알아보겠습니다.
청소년기(adolesence)는 학령기가 끝나
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발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학령전기, 학령기 아동의 신체발달
I. 학령전기 아동의 신체
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학령 전기와 아동 후기(학령기)에 나타나는 아동기 노이로제로서, 호흡과 발음 간에 긴장적 협응 장애로 인하여 언어의 유창성에 결함을 보이는 언어 장애이다. 말더듬이의 원인은 기질적인 것과 환경적인 것이 있다. 기질적인 원인으로는 뇌
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로 학령기 아동을 가진 가족집단에 적응: 아동의 교육적 성취를 고무
자녀청소년기
아내-어머니
남편-아버지
딸-자매, 아들-형제
10대 성숙을 위해 책임과 자유의 균형을 이루도록 하고 스스로를 해방시키도록 한다: 나이들어가는 부모로서의
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회적 질서를 유지하기 위해 존재하고 모두를 위해 준수되어야 한다고 생각한다. 이 시기의 올바른 행위란 규칙을 준수하는 것, 권위에 대한 존경을 보이는 것, 사회적 질서를 유지하는 것 등을 의미한다. 학령기 아동의 도덕 발달은 유전적 요
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을 설명하며 길게 놀이를 한다. 또는 규칙의 존재를 알고, 깨려고 하지만, 지켜나가야 는 것을 배운다. 이때 보드게임, 경쟁 게임, 미술재료를 통해 놀이를 하며 배워나간다.
2) 청소년기
학령기를 지나 자아성찰이 되며, 자신을 알아가는 시기
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발달
1. 부모와의 관계
2. 교사와의 관계
3. 또래와의 관계
1) 또래집단과의 동조
2) 또래집단의 구조
III. TV의 영향
1. TV사용의 결정요인
2. TV 사용량
3. 영향의 영역
1) 인지적 영역
2) 행동 영역
4. TV내용이 아동의 공격성에
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3) 성인학습자의 신체적 차원에서 학습장애 요인을 해결하기 위해 어떤 교육방법
(1) 자기계발의 정신적 기반조성
(2) 자기계발을 위한 태도와 습관
(3) 계발활동의 환경적 여건조성
(4) 사회가치성
(5) 미래지향성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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