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과정의 장점
3.1.4 교과중심 교육과정의 단점
3.1.5 교과중심 교육과정의 유형
3.2.1 경험중심 교육과정 개념
3.2.2 경험중심 교육과정의 특징
3.2.3 경험중심 교육과정의 장점
3.2.4 경험중심 교육과정의 단점
3.3.1 학문중심 교육과정 개념
3.3.
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과정
1. 형식도야 이론
2. 7자유과
3. 형식도야 이론에 대한 비판
제 2절. 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정으로의 변화
2. 경험중심 교육과정의 종류
3. 경험중심 교육과정의 공헌과 비판
제 3절. 학문중심 교육과정
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과정
1. 교수요목시기(1946~1955)
2. 제 1차교육과정(1955~1963) - 교과중심 교육과정
3. 제 2차 교육과정(1963~1973)- 경험(생활)중심 교육과정
4. 제 3차 교육과정(1973~1981)- 학문중심 교육과정
5. 제 4차 교육과정(1982~1989) - 인간중심 교육과정
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진실된 교사, 한 개인으로서 아 동에 대한 존중, 공감적 이해 그리고 애정을 들고 있다. 1. 교육과정 유형 분류의 기준
2. 교육과정의 유형
⑴ 교과중심 교육과정
(2) 경험중심 교육과정
(3) 학문중심 교육과정
(4) 인간중심 교육과정
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과정의 유형별 특성
III. 결론
교육과정의 유형은 교육과정 분야가 체계적이고도 전문적인 연구를 시작하면서 생겨난 교과 중심 교육과정과 최초의 전문적인 연구에 의해서 등장한 경험중심 교육과정, 철저한 지식교육을 강조하는 학문중심
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대안을 제시하지 못하였다.
3. 인간주의자들이 의존하고 있는 각종이론은 결점이 많다.
4. 인간주의 교육과정이 모든 학습자에게 적절한 것으로 볼 수 없다. 1.교과중심
2.광역
3.경험중심
4.학문중심
5.잠재적
6.인간중심
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과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인
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과정이 등장하게 되었다. 이러한 환경 속에서 학교가 학생의 자발성, 자율성을 키우기보다는 타율과 복종, 학습된 무력감을 길러주는 비인간적인 교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인
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과정은 각 학문의 근본적인 학습요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하면서 학습자의 인지발달 단계에 맞추어 상승적인 방향으로 심화, 확장되는 형태로 조직된다. 이 점이 나선형 교육과정에서의 계열성의 개념이다. 즉, 계열성의 개념을
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문의 탐구과정에 직접 참여하기 때문에 고등사고력을 배양학 수 있다.
-학습자체에 희열을 느끼기 때문에 동기유발이 가능하다.
-미래대비 효과가 크다.
-학문의 전체적 구조파악이 용이하다.
■단점
-지적 교육에 치중하여 정의적 영역의 교
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