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교육대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰의 정의
2. 관찰장면의 통제 유무에 따른 관찰 방법
1) 자연적 관찰
2) 통제적 관찰
3. 관찰자의 참여 유무에 따른 관찰의 방법
1) 참여관찰
2) 비참여관
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참여도를 높이기 위해 다양한 수업 기법을 활용한다
1) 조작적 사고
2) 이야기하기
3) PMR
4) 마인드맵
5) 구두 편지
6) 미완성 부분 완성하기
7) 확언하기
8) 시뮬레이션
9) 노래 만들기
10) 신문 만들기
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육 목표 : 이데올로기 비판을 통해 이데올로기의 구속으로부터의 해방
비판과학적 패러다임의 교사관 : 교사는 교육에 대한 책임과 권한을 학생과 함께 공유.
학생이 교사의 전문능력에서 벗어나 교사와 동등한 권리와 참여 가치를 보장받
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목표설정이론
리더십론
1. 리더십 행위론
- 상황적 리더십론**
1. Fiedler의 상황론
1. House의 행로-목표이론
1. 변혁적 리더십 이론
1. 카리스마적 리더십론-
1. 슈퍼리더십 이론
조직론
조직문화론*
- 1.McGreger의 X-Y이론
- 2.Ouchi의 Z이론
*3.
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학부모의 의견 등을 종합적으로 수집하여 활용하여야 할 것이다.
여섯째, 양적인 표현보다는 서술식으로 하여 학생의 특성이나 진보 정도를 상세히 밝히는 것이 좋다. 평가란 학생의 성적으로 능력을 판가름하는 것이 아니라, 교사의 교육활
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교육적 배치는 가능하면 일반학급에 배치하고, 일반학급 교사가 특수교육 교사의 지원을 받는 형태가 적절할 것으로 예상된다. 현장 교사들의 다양한 연구가 요망된다.
참고문헌
강위영외 1인(1986) / 학습장애아교육, 서울 형설출판사
강위영
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교육학회 Ⅰ. 과학과교육 발견학습
Ⅱ. 과학과교육 역할놀이학습
Ⅲ. 과학과교육 순환학습
1. 순환 학습이란
2. 순환 학습의 세 가지 형태
3. 순환 학습의 특징
4. 순환 학습 단계
1) 탐색
2) 개념 도입
3) 개념 적용
5. 단계별 교수?학
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교육 프로그램의 교육내용
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
1) 프로젝트 평가
2) 발현적 교육과정 평가
3) 기록 평가
3. 누리과정이란
1) 누리과정의 도입배경
2) 누리과정의 목적과 목표
4.
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교육내용
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
1) 프로젝트 평가
2) 발현적 교육과정 평가
3) 기록 평가
3. 누리과정의 이해
1) 누리과정의 도입배경
2) 누리과정의 구성
3) 누리과정의 목적과 목표
4. 누리과
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교육여건조성
(1) 영재교육담당 교사들의 영재교육에 대한 전문성을 갖추기 위해서는 영재교육에 대한 직무연수가 반드시 선행되어야 하겠다.
(2) 지역사회와 학부모에 대한 영재교육 홍보를 통해, 학교에서 교과 성적의 향상 외에도 영재잠
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