|
교육과정의 개별화
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 편성
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 체크리스트
1. 수준을 나누는 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생,학부모의 희망
2. 진급 자격
|
|
|
참여해야 하는가?
4. 무엇에 대하여 참여해야 하는가?
5. 어떻게 참여해야 하는가?
6. 왜 참여해야 하는가
7. 결론적으로 참여란?
III. 참여현황
1. 제도적 규범적 참여방식
2. 비제도적 참여
IV. 참여의 전제조건: 정보평등권
1. 알권
|
|
|
교육과정 재구성의 범위
1. 개별 교과
2. 광역 교과
3. 프로젝트(Project)
4. 중핵 교과
5. 통합교과
Ⅴ. 국어과의 교육과정 재구성
1. 교육 과정 내용과 대단원 학습 목표와의 관계
2. 교육 과정 내용의 재구성
3. 1학년 국어 읽기 교육 과정
|
|
|
목표의 예-새로운 종합 훈련 프로그램을 개발한다.
명세적 동사-배열하다, 건축하다, 결합하다, 구성하다, 창조하다
참고문헌
-교육방법의 교육공학적 이해(교육과학사 박성익 외 공저)-교육과정 및 교육평가(청송 출판사 박영희 저)
-교육목
|
|
|
학부모의 학교교육 참여형태에 관한 연구, 산대학교 교육대학원 석사학위논문
김진성(2000) - 교육정책과 학교교육의 괴리현상과 갈등관계, 한독교육학회 연차대회 자료집
원순식(1997) - 학교교육 참여에 관한 서울 지역 학부모의 의견조사, 이
|
|
|
교육 프로그램의 재정 관리 및 창업 성공 사례\"
한겨레. (2023). \"도서관 외국어 수업에 참여하는 노인들\" "목차
1. 서론
2. 노년기 노인교육의 중요성
3. 행복한 삶의 의미
4. 성공적인 노화의 정의와 전제조건
5. 성공적인 노화에 대한 본
|
|
|
목표를 달성하려는 행동이 인간의 욕구에 의해 동기부여가 이루어지고 이러한 동기부여는 환경과 달성하려는 목표, 집단의 형태와 크기에 따라 달라진다. 그러므로 교육 대상자를 파악하기 위해서는 근본적으로 동기를 유발하는 것은 무엇
|
|
|
교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
1) 레지오 에밀리아 접근법의 개요
2) 레지
|
|
|
조건(어떻게)
다. 관찰되는 행동(무엇을)
라. 기준(정도)
월간 목표를 결정하기 전에 특수교육 관련 서비스의 제공의 필요성과 그 절차 및 훈련 기간을 결정해야 한다.
6) 주간목표(단기목표) 수립과 과제분석
장기목표: 주로 포괄적인 학습내용
|
|
|
교육목표를 달성할 수 있을 것이다. 특히나 혼합연령 프로그램을 담당하는 교사는 영유아와 하루의 일과 중 대부분의 시간을 보내게 되므로 아이들의 전인적 발달에 결정적인 영향을 미치기 때문에 장시간 부모와 떨어져 있는 아이들의 발달
|
|
메뉴펼치기
