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학교 중학년 현장 학습의 실태
1.사전학습
2.현장학습
3.사후학습
4.종합
Ⅲ. 초등학교 중학년 현장 학습의 문제점
1.교사의 입장
2.학생의 입장
3.학부모의 입장
4.종합
Ⅳ. 초등학교 중학년 현장 학습의 개선방안
1.일반적 개선
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학교교육과정 해설서
김승국(1995), 특수교육학, 양서원
박명희(2002), 특수학교기본교육과정의 직업교과 교육운영실태, 대구대학교
방명애·김수현(2002), 장애학생을 위한 의사결정기술교수 프로그램, 서울 : 파라다이스 복지재단 장애아동연구
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과정의 의미
Ⅲ. 제7차교육과정의 성격
Ⅳ. 제7차교육과정의 실태
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅵ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅶ. 제7차교육과정의 교육관
Ⅷ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 과제
Ⅹ.
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학교 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
3. 제3차 교육과정기(1973～1981)
4. 제4차 교육과정기(1981～1987)
5. 제5차 교육과정기(1987～1992)
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
7. 제7차 교육과정기(2000～ )
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학부모 등이 참여하는 공동 학교교육과정 위원회를 구성운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 편성운영 및 의사 결정에 관한 자문 역할을 담당한다.
다) 공동교육과정은 파평지역의 실태 및 학부모, 교사, 학생의 요구와 수준을 고려하여
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학교 경영 참여 실태와 문제점을 살펴보았다. 아직도 교육부의 상당한 지시를 받는 불완전 분권화가 이루어지고 있으며, 구성원에 있어서 교장은 독선적이고, 교사는 교육과정 개발에 적극적이지 못하고, 학부모는 자신의 아이 위주로 생각
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참여할 수 있어야 한다. 현재 학교운영위원회에는 학교장, 교사, 학부모, 지역 인사만이 참여하게 되어 있다. 학교운영위원회 심의 사항의 대상은 바로 학생들의 교육 활동 내용 등이다. 방과 후 특별활동, 학교 규칙, 수학여행, 급식 등, 심의
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참여하여 학년말 교육과정 프로그램을 합리적으로 편성하고 사제동행하여 운영함으로써 운영 결과에 만족하도록 한다.
2. 학사일정의 문제점 및 개선방안
1) 문제점
(문제 1)
많은 교원들이 본인이 재직하고 있는 학교의 학사 일정이 합리적
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과정편성·운영실태조사결과, 1999
ⅱ. 교육부, 제7차 초·중등 교육과정 연수자료, 1999
ⅲ. 교육부, 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
ⅳ. 교육부, 제7차 교육과정 교육부 고시, 1998
ⅴ. 대구대학교특수교육연구소
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분할하거나 통합하여 운영하여도 되는가?
Ⅹ. 특별활동의 평가
1. 활동과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가
1) 기본 방침
2) 영역별 평가의 관점 및 방법
3) 특별활동 수행평가
2. 학교 특별활동 교육과정 편성?운영의 평가
참고문헌
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