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참여하는 학생에 대한 적극적인 예산지원 방법이 모색되어져야 할 것이다.
12. 참고자료
김은정 (2016). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사
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학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는
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학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는
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학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
- 학교 급식의 질을 높이고, 학생들의 복지를 증진시키기 위해서 학부모와 교사는 물론 학생들이 함께 힘을 모으는 운동임(수업, 학교운영위원회, 학급회, 학생회 활동과 연계하여)
- 학교운영
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활동이 더욱 중시될 것이기 때문에 학교운영위원회 위원들의 전문성 제고 및 바른 활동을 위한 연수 프로그램도 개발되어야 한다. 그리고 학부모와 교사 위원들은 학교의 위계 구조상 적극적 심의 및 의결 활동 참여에 약점을 갖고 있으며,
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있는 환경을 제공할 수 있을 것이라는 학부모의 기대와는 상당부분 거리가 있는 것을 확인할 수 있다. 학부모들은 고등학생의 이성교제가 주로 다른 학교 학생과 이루어진다는 점을 간과하고 있으며, 성희롱 피해경험이나 학교폭력에 있어서
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춘 생활권 활동터전을 방문하여 협조를 얻어 협력기관으로 동참하게 한다.
3. 지역별 청소년자원봉사 지원네트워크 구축
청소년 자원봉사활동이 성공하기 위해서는 학교, 청소년단체, 사회복지시설, 자원봉사센터 등과의 유기적인 협조체제
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참여도
2) 태권도 특성화 프로그램 필요성
5) 태권도의 활성화의 필요성
4) 효과적인 대중화 방안 모색
12. 태권도장의 성인 수련생 확충 방안
1) 성인 수련생의 욕구에 맞는 다양한 프로그램 개발
2) 성인 수련생에 대한 홍보
3) 성인 수련생
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참여하는 교사의 유기적 지도체제가 마련되었는가?
- 학교의 시설과 장비를 최대한 이용한 계획인가?
- 학급 담임이나 학부모 등과 협조하여 이루어지는가?
3. 장학관점에서 본 평가
1) 장학관점에서 본 진로교육의 평가 영역
(1) 예산, 시설, 설
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참여 및 추진.
(나) 학부모 및 유관기관과의 협조체제 구축.
(다) 교원 및 학부모 연수 실시로 공감대 형성.
(라) 학교의 추진력 제고 체제 및 풍토 개선.
(마) 교육청의 지원체제 구축.
Ⅷ. 학교생활지도의 제고 방안
1. 목표
학생의 인권을 존중
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