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포함된다고 덧붙였다. 목록
Ⅰ.서론
학교폭력의 정의
학교폭력의 유형
Ⅱ.본론
학교폭력의 원인과 결과
2. 유치원 학교폭력에 대한 학부모 인식
Ⅲ. 결론
영 유아 교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도방안 및 마무리
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교육학 관련학자 제외)의 참여가 보장되어야 한다고 주장한다. 정책전횡을 막기 위해 교수 30%, 교사 30%, 교육학자(관료포함) 30%, 학부모 10%의 비율은 필수적이다.
Ⅸ. 공교육(학교교육)에 대한 제언
1. 공익을 위한 진솔한 교육을 하여야 한다
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교육 수요자인 학생 의견 반영
학생도 교육의 주체로서 존중되고 대표로 참여할 수 있어야 한다. 현재 학교운영위원회에는 학교장, 교사, 학부모, 지역 인사만이 참여하게 되어 있다. 학교운영위원회 심의 사항의 대상은 바로 학생들의 교육
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교육개발원, 1987
· 전라남도 교육과학연구원, 진로교육, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 유형
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교육개발원, 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힙) 현상에 관한 연구, 한국교육개발원, 2008
한준상, 집단따돌림과 교육해체, 집문당, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 유형
3. 집단따돌림(왕따)
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학교 토론회 자료집”, 교육인적자원부.
______(2006). “2006방과후학교 페스티벌 학교혁신과 방과후학교 운영 세미나 자료집”, 한국교육개발원.
김은정(2006). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대
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학부모와 공교육. 서울: 교육과학사.
김봉제(2015). 맞벌이 부모 학교 참여 지원 방안 연구. 학부모연구.
강소연(2011). 학부모의 학교참여 현황과 과제. 한국교육개발원 이슈 페이퍼 OR2011-02-5.
고전, 고미옥, 백규호(2020). 학부모의 학교운영 참여
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교육적 양심에 의해서 해결될 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
학교 교육의 핵심은 교수-학습 활동이다. 현재 논의되고 있는 학교 붕괴니 위기니 하는 언급의 대부분은 교육의 핵심인 교수-학습 활동에 대한 교사, 학부모, 학생의 불만에서 기인한다.
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교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 학부모상담의 내담자 유형
1) 자녀를 돕고자하는 보호자로서의 고객 유형 학부모
2) 부모 자신의 문제를 상담받고자 하
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학교에 참여할 기회가 별로 없는 아버지들이 자연스럽게 참여하는 기회가 마련되었고 이 날을 계기로 우리 반에는 아버지 모임이 꾸려졌다. 학급학부모회처럼 정기적으로 운영되지는 않지만 아버지들도 함께 교육에 참여한다는 것이 커다란
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