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활동이 활성화될 것이다.
교장선출보직제의 실시로 승진을 위한 점수 따기 경쟁이 사라질 것이며, 본연의 교육활동에 충실하고 학교 발전을 위한 의욕과 능력이 있는 교사가 교장이 될 것이다.
교육 주체의 책임 있는 참여에 의한 교육자치가
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학교 교육을 불신하게 만드는 주요 원인이 되고 있다. 그러나 안타깝게도 실제 오늘날의 한국 학교 학습 현장에서는 이 문제에 대한 관심보다는 얼마나 정확하게 재고 있는가에 대한 관심만이 팽배해있다. 학습자 자신뿐만 아니라, 학부모나
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학부모란 주 메뉴를, 왼쪽에는 학부모들이 학교 교육에 참여할 수 있도록 하는 메뉴를, 중앙에는 학부모들에게 알리는 주요한 내용을, 오른쪽에는 학생란 메뉴와 동일한 내용을 배치하였다. 영역별 세부 구성 내용은 다음과 같다.
○ 상단메
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사실과 함께 보다 전체적인 맥락에서 신경을 쓰도록 하는 것이어야 한다
8) 평가의 과제는 학생들이 배운 것을 표현하기 위해 사용하는 제시 형태를 다양하게 선택할 수 있도록 허용하는 것이어야 한다
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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자율 장학 대상에 따른 장학의 관점
1) 교사 발달과 장학
2) Life-Style에 따른 교내 장학의 전략
Ⅶ. 초등학교교사와 행위당사자연구
1. Schon의 반성적 실천가
2. Stenhouse의 교사연구자
3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교, 지자체 등에서 일선 지도자들이 서로 만나 정보를 교환하고 토론 할 수 있는 장을 마련함으로서, 다양한 현장체험학습의 적용방법과 실천사례 및 문제점 등을 토론하고, 바람직한 현장학습방법을 개발하여 실제 교육현장에 적용하는데
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교육계획의 의미
2. 개별화교육계획의 배경
3. IEP의 목적
4. IEP의 목표와 기능
5. 개별화교육계획의 장점과 문제점
6. 개별화교육계획의 범위
7. 개별화교육계획의 내용
8. 개별화교육계획의 작성 시기
9. 개별화교육계획 작성 참여
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교육 개혁을 일관성을 갖고 강력하게 진행시켜야 한다.
끝으로 강조하고 싶은 것은 “우리 모두가 지금까지 가졌던 잘못된 생각의 틀을 바꿔야 교육이 바로 서고, 미래가 열린다”고 생각한다.
참고문헌
김경자, 학교교육과정론, 교육과학사,
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주장
3. 학부모단체
IV. 교원평가제 찬성과 반대 의견
1. 교원평가제 반대
2. 교원평가제 찬성
3. 교원평가제는 두 가지 측면에서 접근해서 분석·비판해야 한다
V.교원평가제 전망과 한계
VI. 교원평가제도 도입을 위한 제언
나오며
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학교육은 과학의 결과보다는 과학의 과정에 참여하도록 하는 것이 더 중요하다는 것이다.
그러므로 유치원에서는 유아가 참여할 수 있는 과학 활동을 위해 적절한 자료와 지도방법이 마련되어야 한다. 지도방법에서도 고려되어야 할 문제점
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