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잡무를 줄이기 위한 구체적인 방안
ㄱ) 학교의 공문서 유통량 감축
ㄴ) 결재과정의 간소화
ㄷ) 각종 보조 장부 요구 금지
ㄹ) 행사의 축소와 타기관 업무의 이관
ㅁ) 교육정책의 문제
Ⅲ. 결 론
참고목록
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학부모의 학교참여 제도화
3. 교장제도의 패러다임 전환
Ⅴ. 학교자치와 학교종합평가
Ⅵ. 학교자치와 교육위원회
1. 교육위원회의 권한 강화
2. 교육위원 자격요건의 강화(전문성 강화)
Ⅶ. 학교자치의 문제점
Ⅷ. 향후 학교자치의
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교육이 지속되었다는 점을 지적하면서 교육개혁의 필요성을 강조하였고, 교육정책개발에 참여한 학자들은 지식기반사회에 필요한 인재양성을 위한 학교 및 교육환경의 개편을 주장하였다. 이에 대해 교사들은 교육의 본질을 망각한 채 정치
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활동에 필요한 재료와 도구를 탐색하 고 활용하는 기회를 제공하였나?
·유아에게 창의적 표현 능력을 촉진시켜주 는 기회를 제공 하였나?
교육
환경
·흥미영역은 주제의 변화에 따라 짜임새있 게 구성되어 있나?
·유아의 발달, 연령, 흥미를
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참고문헌
김숙자(1989) - 부모참여교육론, 교육과학사
박성연(2003) - 부모교육 - 자녀와의 진정한 만남을 위한, 교육과학사
서숙경(1989) - 부모교육에서의 사회사업 접근에 관한 연구, 서울여자대학교대학원, 석사학위논문
이영준(1984) - 부모교육
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학교에 대한 영역별 지원
유공교사에 대한 보상으로는 순환 전보시 원하는 학교에 갈 수 있게 하고
해외연수 기회 부여, 근무평정 시 우대 등 인사 혜택
학교교육활동 개선자료로 활용, 우수사례에 대한 홍보, 학교경영의 참고자료로
활용
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활동 및 특별활동에서의 진로교육을 바르게 인식하기 위한 연수가 필수적으로 이루어져야 한다. 교내·외의 연수뿐만 아니라 진로교과 연수회나 진로지도 연구학교 공개회에도 꼭 참석하도록 하며, 진로교육의 효과를 높이기 위해서 학부모
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학교문화와 교사
1. 초등학교 교사의 업무
2. 초등학교 교사의 인간관계
1) 학생과의 관계
2) 동료교사들과의 관계
Ⅴ. 학교문화와 학부모
1. 공식적 참여
2. 비공식적 참여
3. 학부모 운동을 통한 학부모 참여
1) 참교육을 위한 전국 학
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한 여러 가지의 코너 영역이 설비되는데 독서 영역과 완구 영역을 제외하고는 유치원과 같이 놀이 활동을 돕는 영역이 아니고 교육활동을 통해서 생산된 자료를 전시하는 기능을 갖고 있다. 따라서 초등학교 1학년 입학초기에는 다양한 놀이
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교육적 반영
2. 교과, 재량, 특별 활동 실태 분석 및 교육적 반영
Ⅳ. 초등학교 3학년의 도서관교육
Ⅴ. 초등학교 3학년의 진로교육
1. 초등학교 진로 교육의 필요성
2. 초등학교 진로교육의 범위
3. 초등학교 3학년 진로교육의 영역별목표
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