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학부모회를 중심으로 재정위원회 등이 공동 협력하여 자유롭고 독립적인 협의를 거쳐 자치적으로 운영위원회를 만들어 운영을 하고 있다. 가능한 만장일치제를 채택하고 있으며 원칙적으로는 학생들도 스스로 교육의 방법과 내용을 결정하
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부모도 참여할 수 있다.
3. 부모교육 프로그램의 실례
(1) 연간 부모 프로그램 계획
월
주 제
진 행 방 법
내 용
3
자녀의 유치원 생활
안내문
원에 입학한 아이 이렇게 도와주세요
4
부모교육(모임) 학부모 면담
강연회
유치원 방문
▶21세기에 있
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교육기관, 지역사회가 서로 협력하여 운영되어야 하는 본 프로그램을 활성화하기 위해서는 일방적인 교육 또는 지원이 아닌 상호호혜적인 관계에서 프로그램이 운영되어야 한다. 이를 위하여 기관장, 교사, 학부모, 지역사회 협력자가 유아
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교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논해 보았다. 통합교육을 위해서는 장애아 학부모와 비장애아 학부모가 인식하는 통합교육의 효과와 교사 역할이 다름에도 불구하고 어느 한 쪽에만 치우친 연구조사들이 있어 왔다. 통합교육
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프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과. 목차
서론
본론
1, 아동 흡연예방교육의 의의
2, 용어의 정의 1) 운동참가(sportsparticipation) 2) 흡연예방교육(smoking preventive education):
3, 초등학생의 특성 1)
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교육(가정연계지도)의 인성교육
1. 인간존중 지도내용
2. 효행교육지도내용
3. 아껴쓰기 지도내용
Ⅴ. 가정연계교육(가정연계지도)의 진로교육
1. 진로 지도를 위한 학부모 프로그램의 방법 개발
1) 학부모 조사결과
2) 교사 조사결과
2.
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부모의 이야기와 자신의 이야기를 명료화 해야한다. 그리고 상호간의 이야기에 대한 동의를 얻어야 한다.
<참 고 문 헌>
교육부(1994) 유아의 도덕성 함양을 위한 부모교육 프로그램
김혜윤(2000) 사이버상담의 효용성에 관한 연구, 이화여자
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부모의 참을성과 열성과 지혜가 무한히 필요하다. 영재아의 상담과 지도
I. 영재교육 프로그램을 통한 지도
II. 영재 학생 상담
1. 영재아 상담의 특성
2. 영재 상담의 목표
3. 영재 학생 상담내용
III. 영재 학부모 상담
1. 영재 자
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프로그램 설계와 정책 제안으로 확장될 수 있는 기초 자료가 된다.
3. 참고문헌
김영임 ,박영임 ,이규영 2019 [보건교육] 방송통신대학교 출판문화원
김혜경, 김명 외 1명 저 2007 [학교보건교육의 이해와 적용] 동문사
박정숙 저 2014 [건강증진 (
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학부모, 일반인 등을 대상으로 강습을 시켜 많은 영역의 우수한 강사를 다량으로 확보하여, 방과후 교육활동에 공급하는 한편, 방과후 교육활동에 필요한 시설과 자료를 갖추어 주고, 아동의 수준과 요구에 맞는 영역별 프로그램을 개발하는
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