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전형과 수시입학 원칙, 경험이나 자격증, 소질이 나 적성 등에 준거한 잠재력 중심 선발 원칙 등이 충분히 고려되어야 한다.
* 엄정한 학사관리
또 형평성에만 의존하는 선발철학에서 벗어나 과감하게 문호를 개방하되 입학 후 자질과 능력을
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학사 영역 중 일부와 보건영역인 건강기록부와 관련된 체질, 병력기록 등 심각한 인권침해 소지가 예고된 부분은 삭제됐습니다.
다음은 위의 내용중 삭제항목입니다.
생활보호대상자 여부/특수학급대상자 여부/체육특기자 여부/보훈대상자
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입학시험의 영향을 받음)
순기능 - 하급학교 교육정상화 및 발전에 크게 기여
역기능 - 하급학교 교육정상화 방해
내용
- 입학전형의 내용과 방법은 입시준비 교육을 통하여 하급학교에 막대한 영향
- 입학시험은 응시자들의 학습동기를
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입학 전형제도개선방안, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실업계고등학교(실업계교육)의 위기
Ⅲ. 실업계고등학교(실업계교육)의 위기 원인
1. 교육내용의 부실함(교과과정, 실습, 교과서 교사)
1) 교과과정
2) 교과서
3) 전문성 없는 교사
4) 현장 실
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,『일본의 교육 동향』,2002
교육과정 정보 서비스
교육과정평가원 1. 최근 교육과정ㆍ교육평가 동향 - 교육과정 개정
2. 학사일정
3. 초ㆍ중ㆍ고등학교의 현행 교육과정편제 및 시간배당
4. 교육제도
5. 대학 입시 제도
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입학전형자료들의 타당도 및 공헌도 평가를 통한 학생선발도구로서 의 의미 고찰, <경희대학교 교육문제연구소 논문집>
-지은림(2002), many-facet 모형을 적용한 대입 논술고사 채점의 객관성 연구, 교육
평가연구, 9권
-최병권, 이정옥 엮음
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인재 할당제\' 도입을 조언했다고 한다. 인재 할당 제는 김후보가 가장 중시하는 교육정책 중 하나이다. 안교수는 교육개 혁의 방향 등 거시적인 정책분야에 대해 조언하고있다고 한다.
당 교육특위 위원장인 김한길의원, 국회 교육위원회 소
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입학후 연출전공으로 원하는 공부를 할 수 있겠다는 판단이 섰습니다. 다음으로 이 학생이 수시 응시 자격이 있는지를 따져봐야 했습니다. 본인은 수시 전형 위원의 자격으로 회의에 참석하여 입학관리팀과 협의했습니다. 협의 결과 3편의 영
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입학후 연출전공으로 원하는 공부를 할 수 있겠다는 판단이 섰습니다. 다음으로 이 학생이 수시 응시 자격이 있는지를 따져봐야 했습니다. 본인은 수시 전형 위원의 자격으로 회의에 참석하여 입학관리팀과 협의했습니다. 협의 결과 3편의 영
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학사.
윤정일/송기창/조동섭/김병주(1996) {한국교육정책의 탐구}, 교육철학사.
이동규(1993) \"대학재정의 확충방안\", {대학교육}, 1993년 1/2월호.
이행원(1992) {한국교육의 선택}, 나남.
이현청 외(1999) \"대학정원자율화에 따른 고등교육분야별 교
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