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인권침해가 적은 것으로 인식하였다.
Ⅶ. 학생인권의 생활지도
전통적으로 학생생활지도는 교과서적인 정형적 규범을 기준으로 기성세대인 교사가 학생에게 가르치고(훈육) 바로잡는(훈계) 것으로 인식되어 왔다. 그러나 이와 같은 전통적인
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학생인권문제 감소 방안
학생인권조례에 대한 양 측이 갖는 공통점은 바로 인권이란 공동체, 배려, 존경심이라는 것이었다. 학생인권문제의 중점은 학생이 아니라 인권이다. 학생이기 때문에 받는 인권침해는 말이 되지 않는 것이다. 학생이
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할 때 교육적 의도는 가지고 있지만, 그 방식이 다 교육적이라고 할 수는 없다. 교사들이 학생을 지도할 때 흔히 내세우는 ‘학생다움’과 ‘교육적으로’가 학생인권을 침해하는 근본 원인이 되기도 한다. 교사들은 많은 학생들을 손쉽게 효
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학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해결하기 위한 학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논해 보았다. 인권은 인간으로서 살아가는 데 없어서는 안 될 인간 고유의 권리이다. 사회복지는 인간의 존엄성이 최대한 실현될
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인권 환경이 만들어질 것이다. 이를 위해 학교사회복지 측면에서 인권교육 프로그램에 대한 교사들의 연수가 비중 있게 다루어져야 할 것이며, 학생 인권침해를 구제할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 할 것이다. 또한, 학교 사회복지사는
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학생의 교육적 관계를 훼손하거나 학생 인격에 손상을 초래할 정도의 체벌을 해서는 안될 것으로 본다.
Ⅸ. 결론
한국의 학교사회는 일종의 교육적 성역, 치외법권 지역으로서 수많은 인권문제 또는 인권침해들이 숨겨진 사례가 많다. 특히
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학생들이 스스로의 권리를 자각하면 현재의 억압과 통제를 유지하기는 어려울 것이기 때문이다. 그래서 학교는 학생들에게 스스로의 인권에 대해 가르치지 않는다. 그러나 이런 학교교육이 결국 사회 전체적으로 폭력과 인권침해가 난무하
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학생과 교사, 학부모 그 누구에게도 책임과 근본적인 문제의 원인 제공 요인이 있다고 규정할 수 없다. 이에 참교육 학부모회에서는 학생의 인권을 침해하는 기존의 법규정과 관행들을 바꾸는 법제도의 개선이 시급히 필요하다고 판단된다. 1
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학생 인권, 이제는 행동해야 한다\', 이건웅, 제주의 소리, 2022.07.18.,
http://www.jejusori.net/news/articleView.html?idxno=405869
-\'고유정도 아니고\" \"XX년\" 제주여고 학생 인권침해 심각\', 고상현, 노컷뉴스, 2022.03.15, https://www.nocutnews.co.kr/news/5723408
- https://w
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학생 비행 문제가 해결될 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학생인권침해사례를 구체적으로 1개 제시한 후 이를 해
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