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즐거운 독서학습
7) 새로운 생각을 키워주는 독서학습 프로그램 개발?적용
8) 북카드를 활용한 학급문고 운영
9) 학습자 중심의 독서학습 프로그램을 구안?적용한 수업 전개
10) 부모와 함께 하는 독서
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
1-1) 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
1-2) 2단계: 도구적 상대주의로서의 도덕성
2) 인습 수준
2-1) 3단계: 대인관계의 조화를 이루기 위한 도덕성 또는 ‘착한 소년, 소녀’ 지향단계
2-2) 4단계: ‘법’과 ‘
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학습의 한 사례를 제안해 보고자 한다. 활용되는 자료, 사례, 질문 등의 난이도를 조정하면 초등학교 고학년 수준에서 실행 가능할 것으로 기대된다(설규주,2004 참고).
*참고문헌
-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현
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사례연구 : 신문 박물관을 중심으로」, 경희대학교 교육대학원 박물관·미술관 교육전공, 2011 1. 서론
2. 가족의 개념
3. 가족의 의미
4. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
7. 박
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학습에 있어서 중요하다. S-R 이론 내에서 동기에 관한 논쟁이 해결되어 있 지 않으니 학습에 있어서의 동기 조건은 중요하다.
⑦변별이 곤란한 학습이나 타당치 않은 동기를 자극하는 사회적 상황 속에서 갈등과 좌절은 불가피하게 일어난다.
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단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평
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단계의 특징
3. 콜버그 이론의 한계
4. 도덕 토론 수업의 의의
5. 도덕 토론 수업의 난점
III. 사례와 사례의 교수학적 변환 (사례#1~#2)
IV. 콜버그 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용할 주요 교수 ? 학습 방법
2. 평
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수업
● 상황 수업 이론의 원리
(5) 인지적 유연성 이론 (Cognitive Flexibility Theory; R. Spiro, P. Feltovitch, & R. Coulson)
● 인지적 유연성
● 인지적 유연성 이론의 원리
● <인지적 유연성 이론은 효율적인 학습이 일어나기 위해서는>
(6) 참여 학
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인지 비판하여 보고 꼭 필요한 규칙들로 다시 정하기
9\"
10\"
【학습자료】
학습지 【지도상의 유의점】
각 모둠이 다른 주제로 토론 하도록하고 토론평가에서 결과를 발표하도록 한다.
【학습자료】공익광고 사진자료, 학습지
단계
학습의
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인지적 능력에 대한 가치부여 소홀
<구성주의 수업모델>
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
* 문제중심학습(PBL) : 구성주의의 가장 두드러진 수업
- 구성주의의 상대론적 인식론을 이론적 근거로 구성주의 학습원칙을 충실히 반영하고 있는
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