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자기 효율성이라는 강화를 통해 필요성을 느낄 때 행동으로 옮겨진다.
<특징>
1)행동은 개인의 성숙과 사회적, 상황적 맥락에 의해 결정된다.
2)인간의 학습과 발달은 행동, 인지, 환경의 세 가지 요소의 상호작용을 통해 일어 난다.
3)인간
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자기 강화 등의 개념을 사용하여 인간의 내부적이고 인지적인 학습과정을 설명하고 있는 것이다. 결국, 사회적 학습이론은 학습자가 자신이 처한 사회적 상황에서 동기화된 욕구를 스스로 학습하는 방식을 이해하는 데 커다란 공헌을 하였다
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자기주도적, 자기통제적, 자기선택적이기 때문에 명령, 강요, 통제를 지양하고, 자발성과 자율성을 최대한 존중해야 한다고 본다.
구성주의 학습이론은 ‘학습은 학습자의 경험에 기초하여 학습자의 머릿속에서 구성된다’고 본다. 따라서
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자기 평가가 자연스럽게 이루어지도록 할 수 있다. 문법- 번역식 교수법
구화식 교수법
상황적 언어교수법
청화식 교수법
초단파 교수법
시청각 교수법
음철법
어휘 지도법
전신 반응 교수법
침묵식 교수법
소집단 언어학습법
암
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자기조절전략 활용의 상보적 수업이 유아의 독해력과 자기
조절 학습력 및 초인지 향상에 미치는 효과 12
3. 초인지 독해전략의 상보적 교수활동이 중학생 학습부진아의
독해력과 독해전이에 미치는 영향 14
Ⅴ. 지도안 및 학습
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학습자 중심의 수업, 고차적 사고 능력의 배양, 문제해결능력 함양 등의 변화를 가져오고 있다.
Ⅳ. 참고 자료
· 신교육의 이해, 윤정일·허영·이성호·이용남·박철홍·박인우 공저, 학지사
· 교육방법 및 교육공학, 백영균·박주성·한승록·
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규제 : 사회적 대화를 통해 문계의 맥락을 이해하좌 타
자와 도움을 주고받으면서 정보를 수용한다.
(3) 자기 규제 : 문제 상황이 학습자의 통제 아래 해결되며, 학습
자의 내면에 새로운 기호로 남는다.
따라서 사회과 정치학습의 주도권은 더
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(1) 유사점
① 목적
② 집단구성
③ 환경구성
(2) 차이점
① 평가
② 교사역할
③ 유아교육과정 접근법
④ 심리철학적 요소
⑤ 운영요소
⑥ 교육요소
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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자기탐색과 의사소통 프로그램 연수
-학생회 선진학교 연수 참여
3)학생 참여와 복지
-학생회 임원 학교운영위 참관, 의견 개진 권한 부여
-학생회 운영 예산 분배
-학생 회의 공간 및 휴게 공간
-학생회 산하의 학생동아리
-학생회 회의 정례
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자기규제
④ 자기효율성
3) 사회학습이론의 대표학자
① 반두라(Bandura)
② 로터(Rotter)
4. 구성주의 학습이론
1) 구성주의 학습이론의 개관
2) 인본주의 학습이론의 대표학자 피아제, 비고츠키
5. 행동주의 학습이론, 인본주의
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