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정보네트워크를 통하여 상호연결되도록 통합한 유형이다.
학습자 자신이 새롭게 생성되는 경로를 따라가고, 학습자가 탐색을 주도하는 등이 통합 학습 모형은 본래 성격상 대단히 활동적이다. 학습자는 학습에 따라 변하는 적절한 정보, 기
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학습 마인드맵
3. 사회과 학습 마인드맵
1) 차시별 노트 필기 마인드맵
2) 사회 골든벨 마인드맵
4. 과학과 학습 마인드맵
1) 주제 탐구 마인드맵
2) 관찰기록 마인드맵
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
1. 마인드맵의 수업 도입 과정
2. 마인드맵
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정과 자기주도적 학습능력 신장을 국가적 지침으로 세움으로써 강의식 방법으로만 수업을 하던 교사들에게 교수 방법의 혁신을 가져오게 된 것이다. 구성주의에는 모든 학습 방법이 속해 있다고 해도 과언이 아니다. 탐구학습, 문제 중심 해
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학습진도가 허용되어야 한다. 또한 영재들의 창의성을 계발시켜 주기 위해서는 영재들의 주도적이고 강한 탐구심을 충분히 발휘할 수 있게 자극하는 동시에, 지적으로 도전적인 내용의 교육과정을 제공해 주어야 한다. 수업은 교사의 일방적
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학습이 필요한 학생에게는 기본과정의 주요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있도록 해 주어야 한다.
다. 과학
(1) 3∼5학년까지는 기본과정으로 구성되고, 6∼10학년까지는 심화·보충 과정으로 구성됨
(2) 학생 중심의 탐구 수업과 탐구 기
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정에 있어서의 융통성이 보장되어야 할 것이다.
1) 교과 재량활동
6차 교육과정에 비해 7차 교육과정의 교과 수업시수는 전반적으로 감축되었으나, 재량활동은 수업 시수가 줄어든 교과의 보충심화 학습에 대한 요구를 교육과정 운영에서 탄
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수업전개의 사례
1) 도입
2) 전개
3) 정리
Ⅵ. 통일교육의 재량활동 사례
1. 통일교육의 방향
2. 창의적 재량활동에서의 통일 교육 교수ㆍ학습 형태
1) 집단탐구 학습
2) 비교분석 학습
3) 개념 학습
4) 가치갈등 학습
5) 토의 학습
6) 시사
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정을 도입하여 ‘국어에 관하여 배우는 학습’에 머물지 말고 ‘국어를 사용하는 학습’이 되도록 해야 한다.
셋째, 국어지식 영역의 학습에 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있으며, 총체적인 언어 기능을 활용할 수 있는 다양한 수업 방
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학습자의 학습 과정을 추론하게 하며, 이를 바탕으로 학습의 원리를 파악하고 적절한 교육과정과 교수학습과정을 개발할 수 있기 때문이다. 그러므로 교육을 이해하기 위해서는 다양한 학습이론에 관하여 탐구하는 것이 필수적이다.
이에
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탐구 모형 가르치기를 제안.
문제확인-잠정적 가설 설정- 가설과 관련된 정보의 수집 - 가설 검증- 정보 설명될 때까지 가설정보 수집과 가설 반복.
7. 학교 교육에의 적용
인지발달 이론에 바탕을 두고 있는 정보이론은 학교 학습에서 학습자
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