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학습 내용 체계화
과제 학습 내용 인지하고
차시 학습 사항을 예측해
본다.
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유인물 활용 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 학습 환경 : 고등학교 1학년 남녀혼반 중상위 학급 지도수업.
Ⅲ. 단원개관
Ⅳ. 구성 방향
Ⅴ. 단원학습
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학습함으로써 수정에서 착상까지의 변화를 한눈에 받아들일 수 있게 학습하게 하였다.
셋째, 각 학습내용에 맞는 자료를 파워포인트를 이용하여 ICT로 제작하여 맞춤학습 자료로 제시하여 개념 확립이 정확히 이루어지도록 하였다. 세포분열
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수 학습 방법의 실제에 대해 살펴보았다. 교수 학습 방법은 교육적 목표 달성을 위해 의도적으로 짜여진 수업의 과정, 그 과정을 주도해 나가면서 학생들에게 창의적인 활동을 할 수 있도록 배려하는 전문가로서의 교사의 지도, 능동적이고
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수학습 활동 및 유의점
1) 예비 단계
수업을 준비하는 단계로써 학생들이 주제를 떠올릴 수 있는 대표적인 생각을 확인하고 해당 주제에 대한 과학자들의 생각을 이해해야 한다.
2) 초점 단계
학생들이 개념 탐구에 사용할 학습 소재에 친숙하
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수 있다.
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
소집단 협동학습에서 교사는 정보를 제공하고, 원리나 개념을 설명하며, 토의를 할 수 있는 수업내용을 선택하여 수업의 방향을 제시하고, 구성원들끼리 문제를 상호 협력하여
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수 -학습 자료의 개발과 활용이 선행되어져야 하겠다.
Ⅸ. 학습부진아 지도 관련 제언
첫째, 학습 부진아는 이를 지도해야 하겠다는 교사의 의욕과 세심한 관심이 가장 중요하다. 둘째, 일제학습 보다 개별지도식 수업 방법과 소집단 토의학습
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학습, 컴퓨터 보조 수업(MBI, WBI), NIE, 그룹 학습, 자원 인사 활용 등이 있다.
‘실과 교수학습 방법’에서는 교수학습 과정에 다양한 시청각 매체와 학습 자료 등을 적극적으로 활용하도록 하고, 이의 활용 방안이 지도계획에 반영되도록 할 것
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토의 학습에 부담감을 갖고 있는 학습자들을 적극적으로 참여시켜 의사 표현 능력을 신장시키고자 하는 목적이 있다.
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화 W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램 부록
2. 학습준비
수업
전
고려
사항
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학습모형의 의미
Ⅲ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 특성
Ⅳ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 의의
Ⅴ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 구성요소
1. 명백한 학생성취 목표
2. 수업 전 준비
3. 학생들이 성취목표 내용을 학습함
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수립
③ 탐구 활동의 전개
④ 탐구 결과의 정리 및 발표
⑤ 탐구 활동에 대한 평가
2. 토의 학습의 전략
(1) 토의 학습의 사전 계획과 준비
① 토의 학습의 목적을 분명히 세워야 한다
② 토의의 주제와 방식을 선택 결정하여야 한다
③ 토의의
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