[학습지도프로그램][교육지도프로그램]이야기지도학습프로그램, 전뇌활용글쓰기학습프로그램, 연산학습프로그램, 사군자학습프로그램, 성표현학습프로그램, 안전학습프로그램, 수준별학습프로그램 분석

소개글

[학습지도프로그램][교육지도프로그램]이야기지도학습프로그램, 전뇌활용글쓰기학습프로그램, 연산학습프로그램, 사군자학습프로그램, 성표현학습프로그램, 안전학습프로그램, 수준별학습프로그램 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이야기지도학습프로그램
1. 활동
2. 내용

Ⅱ. 전뇌활용글쓰기학습프로그램
1. 연상훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
2. 심상훈련과 상상훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
3. 재구성법(SCAMPER 법)을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
4. 형태인식력을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
5. 재배열과 반대 훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
6. 대치 훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
7. 적용 훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
8. 꿈 다루기 훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
9. 자기 확신을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
10. PMI(plus-minus-interesting)법을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
11. 과거 회상 촉진 훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
12. 학습자간 아이디어 회의를 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동

Ⅲ. 연산학습프로그램

Ⅳ. 사군자학습프로그램
1. 사군자 학습 프로그램의 구성원리
1) 사군자 그리기 학습을 통하여 운동력과 시지각력의 향상이 동시에 이루어지도록 한다
2) 매, 난, 국, 죽의 다양한 그리기를 통해 사물을 지각하는데 좋은 촉진제 역할을 해준다
3) 아동의 시각-운동 능력의 향상은 사군자 그리기 활동을 통해 전통예술의 멋을 알고 그리기의 즐거움을 통해 정신적 필요에 충당될 수 있도록 한다
2. 사군자학습 프로그램 구성내용
3. 사군자 학습프로그램의 실제
1) 지도방법
2) 자료 제작

Ⅴ. 성표현학습프로그램
1. "함께 이야기하는 성교육이 좋아요"
1) 제작 방향
2) 구성
3) 특징
2. 모형물 제작
1) 남녀 퍼즐
2) 여성 생식기
3) 수정 과정
4) 몽정 원리
5) 8개월 태아 모습
6) 태아의 크기와 무게
7) 여자일까?, 남자일까?

Ⅵ. 안전학습프로그램
1. 안전생활교육을 위한 학습자료제작 및 활용
1) 역할극 자료 제작 및 활용
2) 집단토의자료를 통한 유아 안전생활습관 형성
3) 게임을 통한 지도자료 활용
2. 안전생활교육을 위한 장 조성
1) 실내 안전 코너 설치
2) 현장 체험활동 실시
3) 안전 점검부 활용
4) 안전생활 교육자료 현황
3. 연간부모교육용 안전생활교육 프로그램 작성 활용
4. 안전생활교육을 위한 부모 교육자료 제작 및 활용
1) 안전교육용 부모교육 자료활용
2) 가족 안전생활 일지 작성
3) 가정의 안전 점검표 활용
5. 부모․유아가 함께 하는 안전활동

Ⅶ. 수준별학습프로그램
1. 특징
2. 자료
1) 체세포분열과 감수분열의 염색체스티커
2) 사람의 염색체스티커
3) 칼라 고무찰흙과 자석을 이용한 염색체 모형
4) 고무찰흙을 이용한 난할 모형
5) ‘수정에서 착상까지’ 학습모형
6) 동영상 및 ICT 자료

참고문헌

본문내용

심모형군인 발견학습의 형태를 주로 취하였다.
둘째, 학습 자료를 학습자가 직접 조작하는 노작활동을 통해 학습활동을 함으로써 개념 형성을 쉽게 하였으며 정확한 개념 형성으로 오개념 형성을 최소화 하였다.
(1) 체세포분열과 감수분열의 염색체 스티커를 이용한 세포분열 학습 : 체세포분열과 감수분열 할 때의 염색체 모습을 모양 및 색깔을 구분하여 스티커로 만들어 각각의 염색체가 단독으로 떨어져 다시 붙일 수 있게 만들었다. 상동염색체의 색깔을 달리하여 구분하였으며, 염색체를 제외한 바탕을 투명하게 하여 염색체의 단독 행동을 이해하기 쉽게 하였다. 예를 들어 1쌍의 상동염색체가 접합한 이가 염색체를 직접 만들어봄으로써 이가 염색체 개념을 쉽게 받아들일 수 있게 하였다.
(2) 사람의 염색체 스티커를 이용한 게놈(genome) 학습 : 사람의 상염색체 22쌍, 성염색체 1쌍을 스티커로 프린트하여 정자와 난자, 수정란의 모식도에 1번 - 22번 상염색체와 성염색체를 붙여가면서 정자(n=23), 난자(n=23) 그리고 수정란((2n=46)이 갖는 핵형을 알고 아들과 딸의 탄생, 부모를 닮을 수밖에 없는 이유 등을 생각해 볼 수 있는 기회를 제공하였다.
(3) 칼라 고무찰흙을 이용한 염색체의 행동 학습: 모양을 의도대로 변형시킬 수 있는 고무찰흙의 특성을 이용하여 염색체 모양을 자유롭게 만들어 변형시킴으로써 염색체도 형태를 갖춘 물질이라는 개념으로 받아들여 질 수 있게 하였다. 감수분열과 체세포분열이 일어날 때의 염색체의 행동을 직접 조작해볼 수 있음으로써 추상적인 개념에 머무르지 않고 구체화된 실질 개념으로의 확립을 용이하게 하였다.
(4) 칼라 고무찰흙을 이용한 난할 학습: 고무찰흙은 난할의 특성을 이해하는데 가장 좋은 학습 자료이다. 하나의 구(球)모양의 찰흙 덩어리를 하나의 세포인 수정란으로 대치하여 칼로 이등분해가면서 ‘2세포기→4세포기→……→상실기→포배기’를 만들어가는 학습자가 직접 하는 노작활동은 여러 그림이나 다른 학습 자료보다 효과적으로 학습자에게 난할의 특징을 오개념 없이 쉽게 형성되게 하였다. 또한 여성의 생식기관 모식도에 학습자가 직접 만든 각 시기의 난자를 자석을 이용하여 부쳐가며 학습함으로써 수정에서 착상까지의 변화를 한눈에 받아들일 수 있게 학습하게 하였다.
셋째, 각 학습내용에 맞는 자료를 파워포인트를 이용하여 ICT로 제작하여 맞춤학습 자료로 제시하여 개념 확립이 정확히 이루어지도록 하였다. 세포분열과정, 난할 및 착상의 과정 등은 동영상 자료를 제시하여 순차적인 변화를 학습할 수 있도록 하였으며, 여성의 체내를 촬영한 영상을 통해 수란관 및 배란되는 난자의 모습 등 이제껏 까지 보기 힘들었던 모습을 보여줌으로써 정확한 과학적 사실을 알게 하였다.
넷째, 단원 내용에 맞는 영상물을 이용하여 학습에 흥미와 관심을 갖도록 동기유발을 하였다. 각 차시 학습에 유도된 동기유발을 기점으로 하여 학습자들의 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있도록 하였다.
2. 자료
1) 체세포분열과 감수분열의 염색체스티커
학생들이 어린 시절 가지고 놀았기 때문에 친숙해진 스티커를 학습 자료로 개발하여 사용하였다. 상동염색체의 색깔을 달리하여(빨강-파랑/초록-주홍) 구분하였으며, 염색체를 제외한 바탕을 투명하게 하여 염색체의 단독 행동을 이해하기 쉽게 하였다. 예를 들어 1쌍의 상동염색체가 접합한 이가 염색체를 직접 만들어봄으로써 이가 염색체 개념을 쉽게 받아들였다.
2) 사람의 염색체스티커
게놈(genome)의 저자인 매트 리들리(Matt Redley)의 23쌍의 염색체 사진을 스티커로 만들어 정자(n=23), 난자(n=23), 수정란(2n=46)의 염색체를 조합할 수 있게 하였다. 염색체를 제작할 때 X염색체를 하나 더 복사해 스티커를 만들어 정자의 성염색체(X정자, Y정자)를 선택하게 하여 아들과 딸의 탄생을 학습시켰다.
3) 칼라 고무찰흙과 자석을 이용한 염색체 모형
모양을 의도대로 변형시킬 수 있는 고무찰흙의 특성을 이용하여 형태를 갖은 물질로서의 염색체 행동을 인식시키고자 하였다. 예를 들어 DNA복제가 일어난 염색체가 염색분체를 만드는 과정을 쉽게 학습할 수 있었다.
색깔이 있는 고무찰흙을 이용하여 상동염색체를 구분하였다. 학습자 스스로 염색체를 만들어 그 행동을 변화시킴으로서 염색체의 모습 및 행동을 쉽게 이해할 수 있고, 뒤에 자석을 붙여 칠판에 부착하여 발표 및 설명이 가능하게 하였다.
학습자의 농동적인 노작활동을 할 수 있는 여러 가지 색의 고무찰흙은 염색체 개념이 포함된 유전현상 학습에 확장시킬 수 있는 학습 자료가 되리라 사료된다.
4) 고무찰흙을 이용한 난할 모형
고무찰흙은 학습자의 의도대로 모양을 변형시키고 다시 원상 복귀되는 특징이 있다. 난할의 특성을 이해하는데 이 점을 이용하였다.
하나의 구(球)를 만들어 수정란을 대신한다. 학습자 스스로 수정란을 등분하여 2세포기→4세포기→8세포기→……→포배기를 직접 만들어 보게 한다. 즉 하나의 구(球)를 만들어 이등분해가면서 조각의 수를 늘림으로써 전체 부피는 변함이 없으면서 새롭게 형성되는 조각은 크기가 작아지고 수가 늘어남을 난할의 할구의 크기와 수를 대신하는 학습이 이루어졌다.
5) ‘수정에서 착상까지’ 학습모형
여성의 생식기관의 모식도에 수정란이 난할을 하면서 수란관을 따라 이동하여 포배기 상태로 자궁에 착상되는 과정을 직접 조작하게 함으로써 수정에서 착상까지의 과정을 쉽게 이해하였다.
6) 동영상 및 ICT 자료
학생 작품 및 MBC, BBC 방송사에서 만든 동영상 중 학습 내용과 관련 있는 동영상을 수업에 이용하였으며, 실물과 현미경사진 및 모식도를 ICT 자료로 만들어 학습 자료로 사용하여 학습 효과를 높이고자 하였다.
참고문헌
◈ 김재은, 아이들의 안전사고를 막아라, 서울 : 샘터, 1993
◈ 성과인간, 성문화 연구소, 1996
◈ 이경환 외, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부, 2001
◈ 이재승, 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002
◈ 정태갑, 재미있는 놀이학습 모델개발과 적용을 통한 수와 연산 능력 신장, 2001
◈ 코헨 샤이어스, 임병권·이호

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