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학습 교실에 비해 더 시끄러워 교사의 통제가 힘들다는 점이다. 그러나 이는 이전의 연수에서도 밝혔듯이 열린 학습에 대한 오해를 불식시킴으로써 극복해야 한다.
또한 전통적 수업 형태에서도 많이 발견되지만 교실 내에는 협력 학습 집단
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학습(교육과정, 수업)의 도입배경
Ⅳ. 국어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 선행연구
1. 수준별 시 감상 카드 활용을 통한 감상력 신장 방안
2. 시상 표현 자료 활용을 통한 시 감상력 신장 방안
3. 단계적 소설 지도 학습 모형 적용을 통한
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수업보조 방법이다.
6) 문제풀이형[Ｐroblem Ｓolving]
문제풀이는 주어진 과제에 대하여 아동이 힌트나 자료를 요구하면서 문제를 해결해 가는 학습유형이다. 이 유형에서는 이미 학습한 개념이나 지식보다 상위학습단계에까지 도입할 수 있는
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수업도구로서 내러티브의 구성형식과 원리」,『사회과학교육』 3집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1999
양호환, 「내러티브의 특성과 역사학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구
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학습의 개성화에 대응할 수 있는 열린학습이 이루어지도록 편성 운영하되 교수학습 활동에서는 개별화 학습과 집단학습(협동학습)이 전개되도록 한다.
Ⅸ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 시사점
각 학년의 지도 내용은 학생들이 학습
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수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고력의 신장
2) 단계 2 : 창의적 문제 해결 능력의 개발
3) 단계 3 : 독립적 학습 능력의 개발
3. 렌쥴리의 3부 심화 모형
1) 제 1부 심화 : 일반적 탐색 활동
2) 제 2부 심화 : 소집단 단
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학습, 서울 : 백의, 2001
- 하우석, 발표의 기술 Ⅰ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 조사발표중심학습
1. 조사 발표하기 중심 학습이란
2. 조사 발표하기 중심 학습 방법
3. 학습 단계 설명
1) 문제 파악
2) 문제 추구
3) 문제 해결
4) 적용 발전
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단계별 지나친 비약
정치의식의 발달 순서
교육과정상 내용 체계의 재배치
(5) 의무와 강제의 내용에의 편중
5. 학습과정안
(1)NIE의 학습효과
(2) 합의 형성능력 제고를 위한 논쟁 문제해결
합의 형성 능력 육성을 위한 수업 과정
(3)
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수업)의 부모님전기쓰기
1. 의의
2. 작성방법
1) 취지 알리기
2) 어디에 어떻게 쓸까?
3) 어떻게 나눠서 쓸까?
4) 어떤 내용을 써야 하나?
5) 쓰기가 끝난 뒤의 지도
Ⅴ. 전기문지도(전기문수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별
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수업에 활용할 수 있도록 했다.
과제 제출방은 각종 과제물이나 수행평가 제출에 관련된 정보를 제시한다. 과제 제출은 수업 중에 이루어지는 조별 과제와 개별 탐구학습 과제를 올릴 수 있도록 했다.
학습 자료실은 학습 진행과 문제 해결 활
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