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하기 위하여 음악 수업시간을 통한 장단지도로 일단 한정하고자 한다.
한국 전통음악의 장단은 대개 단위박이 셋으로 분할된다. 그리고 한 장단의 길이가 서양 음악의 한마디보다도 대체로 길다. 그래서 9/8, 12/8, 12/4 박자의 곡이 많고 2/4, 3/4,
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도가에서는 ‘무위(無爲)’라 하고, 이것은 ‘자연에 어긋나는 행위를 삼가는 것’이라 하겠다. 만일 자연(自然)에 어긋나는 행동을 삼가고, 사물의 본성을 거스르지 않으면, 도와 조화를 이루게 될 것이다. 이것을 노자는 “무위로 모든 것이
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모형, 암시적 및 명시적 모형 등 여러 이론의 토대가 되었다.
參 考 文
Brown. H. Douglas. (2000) Principles of Language and Teaching .4th ed. pearson Education 1. 습득. 학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis)
2. 감시 가설(Monitor Hypothesis)
3. 자연적 순서 가설(Nat
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도를 통한 창작
1) 소리나 행동의 음악적 묘사
2) 리듬 읽기와 만들기
3) 노래 가사 바꾸기, 가사의 리듬 바꾸기
3. 음악 만들기
1) 즉흥연주
2) 가락의 창작
4. 국악 영역의 창작
1) 장단에 어울리게 가사 바꾸어 부르기
2) 2·3음으로 된 가락
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모형
1. 과제 중심 협동학습
1) 과제 분담 학습 모형(JIGSAW, JIGSAWⅡ, JIGSAWⅢ)
2) 모둠 탐구 모형(Group Investigation)
3) 협동을 위한 협동 학습 모형(Co-op Co-op)
2. 보상 중심 협동 학습
1) 모둠 성취 분담 모형(Student Teams-Achievement Division)
2) 모둠 게
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모형에 대한 효과와 장단점 그리고 이론적심리학적 배경과 함께 관련 자료들을 포함하고 있으므로, 현장에 직접 적용할 과학수업모형을 선택할 때 많은 도움이 되리라 생각한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
우리나라 과학교육의 문제가 항상 그대로 유
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도입
4) 개념적용 및 심화
6. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 선개념 확인 단계
2) 인지 갈등 유발 단계
3) 개념 도입 단계
4) 개념 적용 및 심화 단계
Ⅲ. 과학과(수업, 교육) 역할놀이학습
Ⅳ. 과학과(수업, 교육) 협동학습
Ⅴ. 과학
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도 그리기
8. 8단계 : 프로그래밍
9. 9단계 : 보조자료 만들기
10. 10단계 : 평가, 수정 및 보완
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 활용방식
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects
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Education」. 유정애 외 8명 역. 대한미디어. 2003 1. 개요
2. 협동학습 모형의 기초
3. 교수/학습의 특징
4. 교사의 전문성 및 상황적 요구 조건
5. 협동학습 모형의 교수/학습기준
6. 협동학습 모형에서의 학습 평가
7. 협동학습 모형
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도
어깨 들썩이기
끼리끼리 끼리끼리
팔장끼고 짝과어깨 부딪히기
모여논다
팔장끼고 짝과어깨 부딪히기
3. 전통 놀이와 함께 하는 민요부르기
민요의 특성이나 장단 등에 맞추어 전통놀이를 한다. 고무줄놀이-‘싸름’ 적용 사례는 다음과
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