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통합 지도를 시도하였으나 실제로는 목적한대로 수업이 진행되지 못함을 보았다. 한 단원의 글을 가지고 이 네 가지를 모두 지도하도록 교과서는 편찬되었으나, 실제 수업은 읽기 중심으로 되었던 것이다. 이런 결과가 발생하게 된 데에는 교
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쓰기교육 학습자료(교수자료)
1. 하나 : 무엇을 쓸까 찾아보기
1) 한 일
2) 놀이
3) 본 일
4) 들은 일
5) 생각한 일
2. 두울 : 가장 감동 있는 글감 고르기
3. 세엣 : 또래 아이들 시 맛보기
4. 네엣 : 마음과 몸짓으로 다시 겪어 보기(구상)
5. 다
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이야기 읽은 것을 바탕으로 자신의 경험을 떠올려본다.
▣학습지 제시
▷기본학습지-
유빈이에 대한 나의생각,
유빈이에게 편지쓰기
▷심화학습지-내가 만약 아무도 모르는 누구라면?
평 가
글을 읽고 생각이나 느낌을 표현할 수 있는가?
기
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이야기 인물과 인터뷰하기 등과 전략을 활용하여 토론, 토의 학습을 시킨다. 제1장 독서지도의 본질
1절 독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의 범주와 유형
2절 독서지도 원리
1. 상호중심 독
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글쓰기를 하였습 니다.
이 공부를 통해 알거나 느낀 점을 말해 볼까요?
- 아는 내용이 많을 때 글을 쓸 것이 많음을 깨닫고 꾸준히 책읽기를 해야겠습니다.
- 일기를 쓸 때 자기 의견에 대한 생각이나 까닭이 드러나게 쓰도록 합니다.
다음 시
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읽기교과서에서의 주제 관련 단원 및 목표
2. 6차 교육과정 및 교과서 분석
3. 7차 교육과정 및 교과서 분석
Ⅲ. 7차 교육과정에서의 비유적 표현에 관한 논의
◎ 동시 학습 내용 요소와 수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년
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이야기하는 것보다 더 공손하게 존칭을 사용하여 이야기할 수 있다.
3. 문자언어의 발달
1) 읽기 발달
Schickedanz(1986)는 2，3세 유아의 읽기 행동을 책 옹알이 사용하기, 그림 지적하기，글자 지적하기，책의 이야기 내용 암송하기 등으로 구분하
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읽기 활동을 해 보았습니다. 다 같이 감각적인 표현에 주의하며 시를 읽어봅시다.
- 정리활동으로 다함께 시를 읽어본다.
8′
2′
자) 팡파레 음악, 마이크
학습의 흐름
교수 학습 활동
시간
학습자료 및
유 의 점
차시예고
푸른 하늘을 보면
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중심 접근법
2) 경험중심 접근법
2. 목표상의 국어교과 연계성
3. 내용상의 연계
4. 구체적인 내용 영역별 연계성
5. 유치원과 초등학교와의 연계교육 필요성
6. 유치원과 초등학교의 자매결연
7. 유치원과 초등학교 교육과정 관련내용
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읽기와 쓰기의 어휘를 향상시킬 수 있다.
⑥ 동화 구연 : 유아가 이야기를 지어서 이야기 해 보는 것으로, 글씨체, 철자법을 걱정할 필요가 없다. 짝과 함께, 대집단, 소집단 또는 개별적으로 할 수 있다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한
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