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평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육방법을 때와 장소, 경우에 따라 달리 적용해야 하는 이유
1) 평생교육방법을 때와 장소, 경우에 따라 달리 적용해야 하는 이유
2) 성인교육방법에서 고려해야 될 사항
◆ 참고자료
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교육내용을 이메일이나 유인물로 나눠주는 등 보강에 대한 대책마련이 필요
- 연령대가 다소 높은 학습자들을 위한 보강 교육의 필요
3. 평가모형
체크리스트 (X: 불량, △:보통, ○:양호)
평가항목
평가지표
평가 주체
프로그램
담당자
평생교
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교육론. 방송통신대 출판문화원.
이해주 외, 평생교육프로그램개발, 방송통신대학교 출판부, 2002
Andy. G. Family Education & Program. NY Press. 2019.
이화정 외, 평생교육 프로그램개발의 실제, 학지사, 2003
박성연, 노인의 생활만족도 향상을 위한 기초연
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프로그램 하나를 정하여 분석해 보았다. 평생교육 참여에 있어 연령별, 학력별, 소득별로 참여율 격차가 발생함에 따라 평생교육 영역에도 교육 불평등이 나타나는 것은 단순한 문제 제기로 넘어갈 사항이 아니다. 현 시점에서 계층 고착화의
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평생교육으로 이끌고 참여를 독려할 수 있도록 몇 가지 제언하고자 한다.
첫째, 성인학습자의 학습만족수준을 향상 시킬 수 있도록 평생교육기관의 질적관리가 필요하다. 교육기관특성이 학습만족수준에 미치는 영향력은 통계적으로 유의하
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평가는 프로그램의 실행 결과와 성취 달성도에 초점을 둔다는 점에서 차이가 있다.
▶ 요구분석과정을 통해 확인된 요구는 학습자에 따라 요구가 다르고 상황이나 입장에 따라 요구가 다를 수 있기 때문에 모두를 평생교육 프로그램에 반영
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요소이며, 이를 지원하기 위한 교육 프로그램이 필수적이다. 특히 평생교육의 한 분야로서 성인 진로개발역량 향상교육은 직업 변화에 유연하게 대응할 수 있는 능력을 길러준다. 그러나 효과적인 교육 프로그램을 개발하기 위해서는 학습자
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구성 요소
1) 상황(situation)
2) 역할(roles)
3) 유용한 표현(useful expressions)
6. 역할놀이 학습모델
1) 역할놀이 교수-학습모델의 개요
2) 역할놀이 교수․학습 단계
3) 역할놀이 집단조직
7. 역할놀이 지도 시의 유의 사항
참고자료
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요소보다 큰 부가가치를 창출하는 지식기반사회이며, 지식과 정보의 생산과 유통이 증대되어 생애에 걸친 끊임없는 학습이 개인과 조직의 앞날을 결정하는 중요한 요인이 되는 사회이다.
국가기관은 평생교육과정 이수자에 대한 사회적 인
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, 양서원
현대노인교육론(2003)-남기민, 조명희, 조추용, 한규량, 현학사 1. 노인교육의 정의
2. 노인교육의 범위
3. 노인교육의 필요성
4. 노인교육의 원리
5. 노인교육 방법
6. 노인교육의 내용
7. 노인교육 시 유의 사항
9. 해결 방안
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