|
교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램
|
|
|
교육의 적절성을 평가하는데 중요한 서류로 이용
적절한 교육적 배치와 절차를 위한 도구로서의 기능: 협력 매개가 됨
VII. 교육재활의 과제와 방향
1. 평생교육 시스템의 강구
장애인을 대상으로 하는 평생교육 프로그램 속에 문화, 스포츠,
|
|
|
프로그램
(1) 주요 교육프로그램
(2) 놀토 프로그램
(3) 캠프 및 기행
(4) 중․고등학교 교육활동지원사업
(5) 청소년 동아리사업
4) ‘라온센터’의 조직 구성(조직 체계, 인적·물적 자원 등)
(1) 운영조직과 지역연계
(2) 공간 및 조직
|
|
|
학습, 훈련, 교수, 교화)
교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)
교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)
2. 교육형태론
평생교육의 이론적내용
평생교육
|
|
|
교육이 필요
국민공통 기본 교육과정에서 통합교육 추구
- 초등학교 1～2학년은 전체를 통합교과로 구성
- 초등 3학년～고 1까지의 사회, 과학, 기술ㆍ가정은 통합교과로 구성
※ 영역 집중제나 교과 분리시 교원 수급 문제 발생(’04년부터 ‘
|
|
|
교육적 재편성론
>학습사회론
>학습사회로서의 지역사회
라. 우리나라 지역사회학교운동의 전개 과정
>초창기 지역사회학교
>관주도적 향토학교 운동
>민간주도적 운동
>학교중심 평생교육
※미국
|
|
|
Ⅱ. 본론
1. 가상대학이란
2. 가상대학의 장단점
3. 가상대학의 단점을 극복하기 위한 방안
1) 교수 및 운영요원의 전문성
2) 서비스 지원의 강화
3) 양질의 교재 제작
4) 다양한 교육프로그램 개발
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습 능력 등의 복합적 역량을 갖추어야 하며, 이러한 인재를 양성하기 위해서는 교육 시스템 전반의 혁신이 필요하다. 또한 개인 차원에서도 수동적인 학습자에서 능동적인 학습 주체로의 인식 전환이 필요하며, 평생에 걸친 자기계발과 역
|
|
|
교육연구 제9권 제2호 2006년 02월
- 박우성 교수님(경희대학교)
3. ‘유한킴벌리 조성호 경영혁신 부장 인터뷰’
네이버 까페 ‘꿈을 찾는 부엉이들의 학습공간’, 작성자 까페부매니저, 작성일 2009.09.17
4. ‘유한킴벌리 전수현 선배 인터뷰’
|
|
|
평생학습이며, 세대 간 연대를 실현하는 교육의 힘이 될 것이다. 우리나라의 노인교육과 관련된 정책을 두 가지 이상 제시하고 이와 관련한 최근 노인교육 사례 프로그램 등 한 가지를 선정하여 자신의 의견 문제점 개선방안 등과 함께 기
|
|
메뉴펼치기
