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교육, 문화교육, 지역공동체교육, 가정교육 등의 영역예시가 그것이다. 둘째, 성인교육 고유의 영역으로서의 대학평생교육원, 군대교육, 성인기초교육 등의 예시가 있을 수 있다.
성인교육은 각 삶의 영역으로서의 가정생활, 문화학습, 대중
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학습과 구성주의, 원미사, 2005안병환 외, 평생교육방법론, 동문사, 2023신재한 외, 자기주도적 학습 전략, 교육과학사, 2013신승인 외, 평생교육방법론, 학지사, 2022김은주, 자기주도학습능력 향상을 위한 뇌교육 프로그램 개발 및 뇌파분석 연구,
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교육의 효과성. 한국학술정보.
정인성(2002). 원격교육의 이해. 교육과학사.
신나민(2007). 원격교육입문. 서현사.
한숭희(2001). 평생학습과 학습생태계. 학지사.
정민승(2001). 평생교육적 관점에 입각한 원격교육 재구성 전략. 평생교육학연구. 평
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교육환경으로서 효율적인 조화를 강조한다. 따라서 교수매체는 수업에 제시되는 시청각 보조물, 교편물, 조작교구 뿐만 아니라 활동 프로그램, 교수 방법, 교사의 역할 등 복합적인 의미에서 정의된다.
2. 평생교육 교수매체 선정에 영향을 미
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평생교육은 목표달성을 위한 조직의 협력에 따라 조직적이며 교육자와 학습자 사이의 상호활동에 영향을 받는 것이다. 그러므로 평생교육 프로그램은 다양한 수준의 보편적인 요소를 고려하여 구성되어야 하며, 성인 학습자의 요구를 이해
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교육을 받아 보다 효과적으로 지식을 습득하고 실제 생활에 적용할 수 있습니다. <목 차>
1. 평생교육 프로그램 개발의 개요
2. 평생교육 프로그램 개발의 절차 분석
3. 평생교육 프로그램 설계의 핵심 요소
4. 평생교육 확대를 위한 전략
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평생교육 이념, 제도와 정책 그리고 환경 등에 기반하여 설정한다.
- 중략 - 1. 코트니의 교육경영의 과정을 순서대로 쓰고, 그 가운데 자신이 가장 중요하다고 생각하는 과정 하나들 들고 그 이유를 제시하시오.
2. 학습조직구성의 요소
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교육. 창지사
신옥순(2005). 교육 연구를 위한 심층면접법의 의의와 활용. 교육논총, 25(1)
유주연(2006). 3세와 5세 유아의 의사소통 채널에 따른 화자 정서조망. 서울대학교 대학원 석사학위논문
유효순,이원영(2013). 부모교육. 한국방송통신대
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학습자의 필요를 면밀히 분석하고, 이에 맞춘 프로그램을 기획하며, 유연한 학습 방식을 도입하는 것이 무엇보다 중요하다. 이를 통해 성인 학습자들이 보다 효과적으로 학습에 참여하고, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 돕는 것이 평생교육
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평생교육은 더 이상 선택이 아니라 필수적인 요소로 자리 잡았으며, 이를 통해 개인과 사회가 더욱 발전할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
김진수. 『평생교육의 이해』. 교육과학사, 2019.
박영미. 『현대 사회와 평생학습』. 학지사, 2021.
조성연.
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