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위한 인적자원 개발분야, 국제이해교육 분야, 소외계층을 위한 장애인교육 분야, 저소득층을 위한 지원교육 분야를 포함하여 많은 분야가 있습니다. 기관 소개
연혁
조직구성
프로그램 소개
시설 및 이용안내
오시는 길
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장애를 줄 수 있게 된다고 한 것처럼 현재의 학습능력이 앞으로 더 많은 장애를 초래할 수 있기 때문에 통합학급에서도 특별한 개별화교육 프로그램이 요구되지만 현실적으로 아동의 수준은 매우 다양한데 반하여 교사의 수급부족 등의 문제
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장애아동을 계속 보육하는 것은 한계가 있을 수 있다. 일반 어린이집의 교사들은 장애아동을 효과적으로 지원할 전문성을 갖추고 있지 않을 가능성이 크고, 장애아동이 적절한 교육과 치료를 받지 못할 수도 있다. 반면, 장애통합어린이집은
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학습장에 모델 프로그램에 개발을 재정적으로 지원.
60년대 초반에 특수학급에서 학습이 곤란한 학 1) 두뇌 연구 - 뇌손상 (1800-1930)
2) 임상적 연구 - 미소 뇌기능 장애 (MBD, 1930-1960)
3) 학습장애 프로그램의 발흥 (1960-1980) : 통합교육~!
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평생교육관점에서 학교교육의 방향에 대한 나의 의견
1) 학교시설을 이용한 평생교육
2) 학교와 지역사회시설과의 연계
3) 직업세계의 변화에 맞는 학교교육 방향
4) 직업준비교육의 장
5) 학교중심 평생교육 프로그램 활성화
5. 시사점
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학습 수행 수준간의 차이가 큰 과제가 있으면, 이 과제를 우선적인 과제로 선정할 필요가 있다. 또한 교수환경의 수정을 통해 아동이 통합 환경에 최대한 참여하고 적응하도록 할 필요가 있다. 가장 중요한 것은 일반교사는 수업 전에 장애아
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평생교육 프로그램 개발의 실제. 학지사.
기영화(2009). 평생교육 프로그램 개발. 학지사.
김진화(1990). 사회교육프로그램 개발 모델의 고찰. 농업교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코왈스키의 평생교육 프로그램 접근법
1) 비통합적 접
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프로그램(IEP: Individualized Education Program)이라 부르고 있다.
미국의 경우는 법률적으로 학습 장애를 포함해서 모든 장애 아동을 대상으로 특수교육 서비스를 제공할 때에는 그 아동을 위한 IEP작성이 의무화되어 있다. 이것을 작성할 때에는 심리
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프로그램 입력
2. 연산 급수 카드 구안 활용
3. 지도용 개인별 급수 카드 구안 활용
4. 학습 결손 진단 자료 개발 활용
5. 진단 자료의 실제
Ⅵ. 봉사체험학습(교육)프로그램 사례
1. ‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2. 장애인 이해 및 공동체 의
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(정신지체아동부적응행동)과 언어훈련
1. 동사표현 학습
2. 그림을 연결하여 표현하기
3. 동화책
4. 발음훈련
5. 문장이해학습
6. 작문
Ⅵ. 정신지체아부적응행동(정신지체아동부적응행동)에 대한 과제
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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