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모형 개발 연구, 1999
한국 교육 과정 교과서 연구회, 학교 교육 과정 편성·운영의 실제, 서울 동아출판사, 1994
함수곤, 교육과정의 편성, 서울 대한 교과서 주식회사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 교육과정의 기본구조
Ⅲ. 중학교(중
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전개를 통한 수와 연산 영역의 학습 효과를 분석해보면 구체적인 상황이나 조작물을 사용하여 학습할 경우 수개념에 대한 올바른 이해를 유도한다는 것을 알 수 있다. 게다가 놀이 활동을 통한 연산학습들은 학생들에게 문제 해결력을 높여
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개발관련 분쟁조정제도 개선방안
지역개발사업 관련분쟁을 최소화하기 위해서는 국토개발업무에 있어 중앙정부와 지방자치단체간의 역할을 지방화 시대에 맞게 재정립할 필요가 있다. 특히 주택공사, 토지공사, 수자원개발공사, 도로공사
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모형
2. 당해 단계 교육과정 이수 후 운영 모형
3. 당해 단계 교육과정 이수 후 다음 학기 중 운영 모형
4. 단계 내 분할 운영 모형
5. 단계 내 영역별 특별 보충 과정 운영 모형
6. 특별보충과정 운영 사례(부산 양천초등학교)
Ⅵ. 기초기본
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모형의 구성은 한국교육개발원에서 제시한 일반적인 지도모형을 가지고 (1) 도입 : 준비, 발상, 구성과정 (2)전개: 제작활동과정 (3) 정리: 감상, 평가의 단계를 기본 구조로 하였다. 이러한 기본구조에서 학습지도안의 세부계획을 다음과 같이
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개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인지 44
2) 개별학습 영역 : 운동 106
Ⅴ. 자폐아동의 조기교육
1. Douglass 발달장애센터 프로그램
2. 건강과학센터 프로그램
3. 학습경험 대안적 프로그램
4. May연구소 프로그램
5. Princeton 아동발달연구
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전개 - 마무리
교육과정은 준비 - 도입 - 전개 - 마무리의 순서로 구성된다. 준비단계는 영유아의 관심이나 흥미에 따라 탐구할 주제 선정, 예비 주제 망으로 구성된다. 도입단계는 경험 나누기 및 표현하기, 교사와 유아의 공동 주제 망 완성,
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모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
3. 포트폴리오 활용을 통한 교수-학습과 수행평가 연계 방안
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 외국 사례
1. 영국
2. 호주
3. 미국(CA주)
1) 분반제도
2) 분반기준
Ⅸ. 수준별교육과정(
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개별학습 구현의 필요성을 인식하여야 한다. 컴퓨팅환경의 변화와 발전으로 이루어지는 개별학습의 필요성을 인식하여 진정한 의미 있는 교육으로 이행되어야 한다.
Ⅴ. 결론
학교 교육은 e-러닝이나 사이버 교육을 통해서는 도저히 불가능
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개발
1. 다문화 교수학습과정안의 개발 과정
가. 1단계: 수업 상황 이해하기
나. 2단계: 수업을 위한 자원 확인하기
다. 3단계: 수업의 목표 확인하기
라. 4단계: 수업 개관하기
마. 5단계: 수업 자료 확인하기
바. 6단계: 평가 방법 확인하기
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