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모형을 적용하며, 한 단원에 하나의 목표 문법만을 설정하여 수업을 진행하고, 수업의 속도를 조절하며 내용 또는 단계별로 충분한 휴지(休止)를 두어, 학습자들이 배운 내용을 내면화할 수 있도록 배려하고, 특히 초급인 경우, 판서 계획을
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지식 전달을 경시한다.
ⓔ 시간과 비용이 많이 든다.
ⓕ 정의적인 면을 무시한다.
ⓖ 지나치게 자발성을 강조한다. 1.강의법
2.문답법
3.토의법
4.문제해결학습
5.구안학습법
6.탐구학습법
7.협동교수법
8.발견학습법
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전개
① 주제시작 - 주제에 관한 이야기 나누기, 주제에 적절한 환경 구성하기
② 주제의 진행 - 현장견학, 전문가 초청, 탐색 및 관찰하기, 조사하기, 극화하기, 토론하기, 활동의 기록물이나 결과물을 게시하거나 놀이에 활용하기
③ 주제의
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▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교육
▶ 대안학교의 유형
▣ 대안교육의 이념적 지향
▣ 새로운 교육 패러다임의 모색
▣ 맺은말
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개별 상담 시간을 마련하여 교육 목표와 진행 상황에 대해 투명하게 설명드리며 궁금증을 해소하였습니다.
이러한 해결 방식은 학부모님의 이해도를 높이고 신뢰를 쌓는 데 큰 도움이 되었습니다. 늘봄 프로그램에서도 학생과 가정 간의 연
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개발
①학문 교육의 표준
②학습과 발달에 대한 보다 많은 관심
③교육과정과 평가 설계에 대한 보다 많은 지식
④특별히 필요한 것이 있는 학생들을 도와주는 방법에 대한 보다 깊은 이해
⑤다양한 문화에 대한 이해 능력
⑥협동을 위한 교
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협동능력을 키우는 것, 범세계적인 시민의식을 키우는 것, 교통기관에 대한 안전 수칙 준수 등을 주제로 하여 활동 계획을 작성하였으며, 그 과정에서 유아교사의 역할에 대하여 다시 한 번 생각하게 되었다.
훌륭한 유아교사가 된다는 것은
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개발, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유치원교육과정의 목표
Ⅲ. 유치원교육과정의 개정 중점
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적절성 도모
2. 교육 시간 운영의 다양화 추구
3. 생활 주제 중심의 통합적 운영 강조
4. 기본 생활 습관 형성 및 협동적
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개별적으로 혹은 팀을 구성하여 실험이나 실습을 하게 한 후 그 과정이나 결과에 관한 보고서를 제출하도로 하여 평가하는 방법이다.
4) 면접법
구술시험과 같이 학생과 평가자 간 언어의 상호작용 속에서 자료나 정보를 수집하여 평가하는
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협동적으로 통합사회과의 이론과 수업모형의 개발, 수업의 실시와 평가 등에 참여하여 끊임없이 반성적으로 개선해 가야 한다. 이러한 과정에서는 현장 교사들이 적극적으로 참여해야 하며, 교사들과 학자들, 교육행정 당국자들간의 합의 도
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