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협동학습이 이루어지기 위한 교사의 자세
1. 협동학습을 위한 교사의 자세
2. 10가지의 유용한 교수학습 원리
Ⅲ. 협동학습이론
1. 개념
2. 특성
3. 효과
4. 모형
Ⅳ. 협동학습 수업 절차
1. 학습자를 협동학습의 장으로 이끌기
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장 중요한 것은 하나의 전체적인 협동정신과 교실 공동체 의식은 모든 형태의 학습이 일어나는 곳에서 도덕적인 분위기를 확산시켜 준다는 점이다.
참고문헌
권영세 / Jigsaw와 LT 협동학습 모형이 사회성과 자아개념에 미치는 영향, 1999
김규
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협동학습의 원리와 전통적 소집단 학습과 다른 점
4.협동학습의 대표적인 수업모형
(1) .Jigsaw 모형
1) 전문가 학습 모형(직소 Ⅱ)의 개념
2) 모형의 절차
3) 모형의 장점
4) 모형의 단점
(2) STAD (Student Teams-Achievement Division)
1) STAD 팀
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학습 내용이 국어과 어떤 영역에 해당하는 지에 따라 학습자가 성취해야 하는 주요 언어 능력이 달라지기 때문이다.
국어과 영역별 특성에 맞게 영역 마다 가르쳐야 할 원리를 분석해본 결과, 듣기말하기 영역의 경우, 역할 수행 학습 모형과
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협동학습 모형에 관한 연구, 인천교육대학교, 2002
◇ 스펜서 케이건, 협동학습, 열린교육에 신바람을 일으킨 협동학습, 실전 매뉴얼, 디모데, 1999
◇ 정문성, 협동 학습 구조의 이론·원리·효과, 새교실, 한국교총, 1996
◇ 정문성, 협동학습의 이
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장하며 그리고 보다 긍정적인 교실분위기를 가져오기도 한다. Blaney(1977)등은 7개 학교에서 5학년 13개 학급 아동 304명을 표집하여 협동의 효과를 연구하였다. 10개 학급의 254명의 학생들을 실험집단으로 하여 9학급은 과제분담학습Ⅰ 모형으로
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모형, 수학과를 위한 TAI모형, 사회과를 위한 의사결정모형 등이 있는데, 이 같은 학습모형들은 공동목표를 위한 긍정적 상호의존성을 강조하면서도 학습자의 개별 책무성을 강화하고 수업 장면을 구조화하는 등 협동학습의 원리와 기존 교과
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협동 학습에 있어 평가에 대한 우리들의 관점을 확대해 준다. 교사들은 가끔은 되돌아보고 광범위한 장면을 보기 위해서는 시야를 넓게 해야 할 필요가 있다.
평가에 학생을 포함시키기 위해서, 교사는 평가에서 교사와 학생 참여간의 균형을
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앞에 혹시 망신을 당할까봐 자신의 의견을 마음 놓고 주장하거나 자신의 작품을 내어놓지 못한다. 그러나 협동학습은 소집단 속에서 그러한 위험이 훨씬 감소되기 때문에 일제 학습에서는 할 수 없는 학생들 개인의 생각들을 마음껏 표현할
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협동학습은 설 자리가 적을 수밖에 없을 것이다. 진정한 경쟁력은 공동체의 협동에서 비롯되는 것임을 잊지 말아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 협동학습에 대해서 알아보았다. 협동학습은 분명 여러 가지 장점을 가지고 있지만 또 현실적
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