|
, 린 생산방식의 미래에도 심대한 영향을 줄 수 있을 것으로 판단된다. 포스트포디즘 논쟁: 몇 가지 논점을 중심으로
1) '포스트-', 즉 '연속'과 '단절'의 문제
2) '보편'과 '특수'의 문제
3) '노동의 인간화' 문제
4) '생산성'과 '효율'의 문제
|
|
|
협동 학습지를 하면서 어떻게 내용을 바꾸어 쓸 수 있는지 짝과 함께 토의하기
떡볶이의 맛에 대해서 생각나는 대로 말해 보세요.
- 매콤하고 달콤하고 쫄깃쫄깃하다.
- 꿀떡 넘어간다. 부들부들하다. 쫀득쫀득하다. 등
누구와 함께 떡볶이를
|
|
|
구조, 교사의 수업형태와 의사소통의 형태, 학습자의 사회적 · 학문적 행동 1. 협동학습이란 무엇인가?
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 장점.단점
4. 협동학습의 모형
5. 협동학습 기술 훈련
6. 협동학습의 절차와 수업기술
|
|
|
협동적인 학급수업의 구조화가 주는 교육적 효과는
a. 상호이해, 타인에 대한 긍정적인 태도형성, 상호의 관심, 정중함, 친절함, 책임감, 상 호존경심 등을 길러주는데 효과적이다.
b. 구조화를 통해 의사소통이 정직하고, 개방적이고, 정확하
|
|
|
논쟁은 ‘해야 한다, 하지 말아야 한다.’ 의 논쟁이 아니라 어느 선까지 허용되어야 하는가의 논쟁이 되어야 할 것이다. 환자와 가족의 정신적, 경제적인 현실 문제를 직시 한다면 더 이상 안락사를 반대할 수만은 없을 것이다. 안락사의 합
|
|
|
협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
3. 교수매체의 개념 및 기여도
1) 교수매체의 개념
2) 교수매체의 기여도
4. 교수매체의 유형
<교수매체의 유형
|
|
|
협동학습의 필요성
Ⅲ. 학습 구조
Ⅳ. 협동학습의 6가지 기본 요소
Ⅴ. 협동학습을 위한 약속
Ⅵ. 협동학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레폰
4. 생각-짝-나누기
5.
|
|
|
이종각
교육의 미래(2002), 김동훈 Ⅰ. 서론
1. 신자유주의의 등장배경과 의미
2. 신자유주의 교육
Ⅱ. 본론
1. 신자유주의에 의한 교육의 이로운 점
2. 신자유주의의 교육정책에 관한 논쟁
Ⅲ. 결론
|
|
|
논쟁, 1999
안락사 논쟁/Dworkin, Gerald 책세상
나는 죽을 권리를 소망한다/Humbert, Vincent 빗살무늬
-http://myhome.naver.com/joori2/2-7.htm
-http://www.jacinta1972.org/cc6.htm#안락사
-윤정로 외, 생명의 위기, 2001
-영혼의 부정: 혼돈에 빠진 안락사,
그 참된 의미에
|
|
|
1) 교육의 필요성
2) 교육 내용의 구성
정의
1. 덕목의 해설
1) 덕목의 필요성
2) 덕목의 뜻과 특징
3) 덕목의 윤리적 의미
2. 교육내용의 계열화
1) 교육의 필요성
2)교육내용의 구성
3. 정의의 일반적 범주와 논쟁점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
