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학습 프로그램 구안적용
국어는 읽기, 쓰기, 말하기 듣기 자료를 구분하여 구안하고, 수학은 오름길 수학을 영역별로 제작하여 작성하고 , 사회과와 과학과의 밑다짐 학습지는 학습지를 제작하거나 속초교육청에서 개발한 사회과 5단계 학습
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역 사회와의 유대 및 학교가정지역 사회간의 연계지도가 가능하여 바람직한 교육 활동이 이루어졌다고 보여진다.
마) 40학급이상 대규모 학교이면서 40명 내외의 다인수 학급의 전통적 교실에서도 수업 장면의 다양화와 집단의 융통성 있는
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사회
시뮬레이션, 동영상 자료, 토론학습 등을 활용한다면 전통적인 면대면 교실 수업보다 효과적인 사이버교육이 가능한 것으로 분석하고 있다.
4) 수학
수학과의 성격과 목표를 감안할 때 사이버교육은 두 가지 측면에서 현장교육보다 유리
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역사와 사상, 학지사
번영계 저(2007) 교수학습이론의 이해, 학지사
황정규 편(2007) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
한순미(2000) 비고츠키와 교육, 교육과학사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
김정희
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학습동기 유발 방안, 대구교육청, 1998 Ⅰ. 환경교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
Ⅱ. 인격교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅲ. 표현활동교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학생 활동면
2) 교
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학습은 이들의 발달과업(發達課業)에 적합한 경험을 갖도록 자 기 주도적인 학습이 이루어져야 할 것이다(Merriam and Caffarella, 1991). 여기에 서 발달과업은 생리적인 성장에 따라 생기는 것보다는 사회적 역할을 수행하기 위하여 요망되는 발달
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수 학습 이론의 이해』/ 번영계, 학지사, 2005
4. 『새로운 접근의 교육학개론』 / 조영일 , 교육과학사, 2003
5. 『교수학습이론과 매체』 / 편집부 지음, 예하미디어, 2006
6. 『신교육 심리학』 / 이용남 외, 학지사, 2004
7. 『교수학습이론의 이해』
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수업, 경제교육)의 성격
Ⅲ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 필요성
Ⅳ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 강조점
Ⅴ. 경제과(경제수업, 경제교육)의 내용
1. 희소성과 선택
2. 기회비용과 상충관계
3. 생산성
1) 특화
2) 직업
3) 기술개발
4.
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전통 놀이는 정신지체 학생들에게도 흥미와 관심을 끌 수 있는 요소가 많을 것으로 생각된다.
2. 자료의 목적
첫째, 정신지체 학생들을 위한 전통민속놀이 교수-학습 자료를 제작한다.
둘째, 전통민속놀이 교수-학습활동을 통하여 정신지체학
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역시 자신 있게 대답을 할 수 없을 것이다.
지식정보화사회에서 정보를 생산·가공하기 위해 꼭 필요한 창의성을 신장하기보다는 단순한 암기를 강조하는 일제식, 주입식 교육으로 일관하고 있는 것이 현재의 사회과 학습의 현실이다.
이 결
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