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산출물을 자료실에 탑재하도록 유도하는 등의 전략도 고려해 볼 수 있다. 그것을 어떻게 평가하는 것은 또 다른 문제이다. 다른 측면에서 “물어본 것은 반드시 피드백을 주어야 한다”는 고정관념도 버려야 할 것이다. 무엇인가를 질의하고,
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프로그램이 아니라 맥락으로 교육 내용을, 교사가 아니라 학습자 스스로의 노력과 선택에 의하여 조정할 수 있는 방식으로 다루어야 한다고 주장한다. 구성주의와 전통적인 수학교육관의 중요한 차이는 학습 내용과 학습 방법 모두에서 발견
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포괄적인 선행개념에 결합하여 정착하는 과정(귀납적 추론과정)
(가) 파생적 포섭 : 학습과제가 인지구조에 현존하고 있는 관련 선행개념의 특수한 예가 되거나 그것을 예증할 때의 포섭
(나) 상관적 포섭 : 학습자료가 인지구조상의 관련 선
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유도된다는 것에 초점을 두고 있다. Vygotsky는 사회적 상호작용을 중요시하는 사회 문화적인 접근법으로 일컬어지는데, 개인과 사회를 분리하지 않고 하나로 묶어 이 둘간의 상호작용을 통해 양자 모두의 발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중
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확산되고 있는 열린교육 운동과 개정된 7차 교육과정에서 지향하는 기본 교수-학습관도 단순한 슬로건에 머물지 않기 위해서는 결국 지식의 적합성과 맥락성에 근거하여 학습자 중심의 능동적 지식 구성을 강조하는 구성주의적 관점에서 이
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기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 지도 과정
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의 하기
4) 아이디어 평가하기
참고문헌
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유도 및 제어된 자동면역 공격성 후의 재생 강화와 유도에 의한 치료의 시도를 장려해야 하며 마침내, 이러한 발견은 형성이상(개체 발생에서 정상과는 다른 이상증식, 이상발육을 가리키는 용어) 또는 암과 같은 병적인 조건을 포함하는 다
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확산과 평생교육 등의 확대로 교육공학 관련 연구의 폭과 깊이가 더욱 증대되고 있다. 이러한 시점에서 교육의 질적 개선을 도모하기 위해 교육의 재구조화를 이루는데 있어서 교육공학의 역할은 더욱 강조될 것이다. 현재 교육기관에서는
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산출물 지향, 체제지향을 준거로 하여 각각의 모형들을 구분하였다.
지금까지 살펴 본 내용을 보더라도 교육공학은 한 방향인 학문영역으로 분류하기에는 포괄적인 개념과 다양한 학문적 요소를 포함하고 있다. 과학기술 및 발전하는 사회
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프로그램 학습(CAI)
개방교육
학습의 결과
정보의 학습에는 어느 정도 효과 있음.
논리적 추리, 창의력 등 과학적 사고를 요하는 과학 분야에서는 뚜렷한 효과를 거두지 못함.
학생들의 능동적이고 적극적인 활동을 유도함.
학습자에게 너무 어
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