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도덕적 추리를 하는 사람이 낮은 단계의 도덕적 추리를 하는 사람에 비해 더 높은 도덕적 행위를 한다고 주장했으나, 도덕적 사고와 행위 간의 상관관계에 대한 연구가 부족하다는 점이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한
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교육적 입장과 의의를 기술하시오.
개념- 개인의 개성과 자율성, 다양성과 대중성을 중시하는 사상적 경향이다. 이것은 1960년 이후 미국과 유럽의 문화와 예술분야에서 시작되어 이제는 전 세계에 막대한 영향력 을 행사하고 있는 반근대화
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교육에 주는 시사점 탐색1. 정서·학습장애 연구. 18(1), 1~18.
Hall, C. S. ＆ Lindzey, G, (1975) Theories of Personality, New York: Harper and Row.
Hall, C. S. ＆ Lindzey, G, (1975) Theories of Personality, New York: John Wiley ＆ Sons. Inc.
Schultz, D. (1990). Theories of personality. California : C
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교육 임무를 수행하는 데 필요한 수단이 된다.
여섯째는 대화에 의한 교수-학습의 강조이다. 즉 내가 너를 통하여 동시에 네가 나를 통하여 한 인간으로 형성되는 상호 언어교환이다. 따라서 나와 너의 대화는 단순한 언어적 참여가 아니다.
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도덕발달을 촉진시킬 수 있는 질문전략 등을 세워야 할 것이다.
결론적으로, 콜버그의 이론은 교육에 있어서 교사의 역할이 큰 비중을 차지하고 있으며, 그 비중만큼 수행되어야 할 과제를 제시해 줄 뿐만 아니라, 피아제에서 말했듯이 학습
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가치관의 혼란과 학교지식의 왜소
2. 이전과 다르게 나타나는 세대 차이
3. 정부의 안일한 교육정책 및 운영
4. 규격화된 학교
Ⅲ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)에 대한 인식
1. 학교붕괴의 인식여부와 발생시기
2. 학교붕괴의 원인과 관
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갈등 상황에 공감
도덕적 경험을 말하고(story telling), 교류하고, 타인의 도 덕적 경험에 대해 숙고하면서 자신의 사고, 감정, 행위에 대한 책임감을 높여가는 데 초점
콜버그의 인지적 도덕 발달 이론의 영향
(형식중심의 도덕교육)
도덕적 판
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교육개혁에 관한 고찰
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육개혁이 요구된 제 배경과 동향
Ⅲ. 교육개혁에 대한 정치적 입장과 개입
Ⅳ. 교육개혁案의 내용
1. ‘人間性豊かな日本人を育成する’의 의미
2. 학습지도요령에 명시된 도덕
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교육론」- 양서원(1999)
교육 인적 자원부 「교사용 지도서」
교육 인적 자원부 「도덕 교과서」
유병렬 「도덕과 교육론」- 양서원(2003)
추병완 「도덕교육의 이해」 - 백의(1999)
<참고 사이트>
DAUM 신지식 -‘협동의 덕’
cafe.daum.net/win
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교육철학이 해결해야 할 중대한 문제가 도출된다. 그것은 비형식적 교육과 형식적 교육, 우연적인 것과 의도적인 교육 사이에 적절한 균형을 유지하는 방법을 강구해야 한다는 것이다. 또한 특별한 학습과정을 통해 배웠기 때문에 의식적으
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