 |
보윤리 교육을 실천하고 있는 것이다.
총중등 각급 학교에서는 정보윤리 지도 사례를 지속적으로 발굴하여 발표함으로써 다른 학교에 전달될 수 있도록 하고 있으며, 교원연수센터에서는 교사들이 정보윤리 수업을 하는데 도움을 받을 수 있
|
|
|
배경
1. 세계화와 한국경제
2. 경제 교육의 의의
Ⅲ. 경제교육목표의 변천과 세계화
1. 경제교육목표 변천에 대한 검토
2. 세계화 속의 한국경제
|
|
|
학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
|
|
|
전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
|
|
|
컴퓨터소프트웨어의 법적보호,” 전남대학교, 대학원, 박사학위논문, 1990
박영길, “한국의 컴퓨터프로그램의 저작권적 보호도입의 배경”, 저작권연구 제3호, 2004
박정훈, “컴퓨터프로그램보호을 위한행정법규 제도”, 행정법이론실무학회
|
|
|
보보호교육을 수업함에 있어 UCC를 활용하였다. 웹2.0시대를 맞아 인터넷 사용자들이 가장 많은 활동을 하고 있는 UCC를 수업에 활용한 결과 이미지와 동영상을 통한 학습이 학습자의 원리 이해에 도움이 되었고, 학습 전보다 보안인지 능력과
|
|
|
컴퓨터범죄 및 오남용 사례현황 분석\", 한국전산원 연구개발결과 보고서,
부록5 (1996).
권기정, \"정보범죄의 종류와 방지방안\", 정보화 사회 학습실(1999).
JPICNIC의 미래를 향한 법률포럼, \"인터넷과 컴퓨터범죄의 신동향\", (1999).
이형진, 컴
|
|
|
보화시대의 조형예술은 문자나 도형 같은 인습적인 표상뿐만 아니라 인간의 전 감각에 호소하는 다양한 표상형식이 연구, 개발되어야 할 것이다. 따라서 인위적으로 분리되어 있는 커리큘럼을 학습자의 총체적인 경험양식에 맞추어 재구성
|
|
|
보완과 학교선택권 확대-----------------19
바. 우수 전문교원의 육성 및 발굴---------------------------20
아. 다양한 교육욕구를 수용하는 “방과 후 교육프로그램”의 운영 ----20
자. 사이버 가정학습지원체제구축---------------------------------21
차. 공
|
|
|
사례집, 13(1), pp. 49-58.
홍용희(1997). 프로젝트 접근법 고찰. 교과교육학연구, 1, pp.186-201. Ⅰ . 서론 5
1. 연구의 필요성 및 목적 5
2. 연구 문제 6
Ⅱ. 본론 6
1. 프로젝트 접근법의 배경 및 이론적 기초 6
1) 프로젝트 접근법의 배경 6
2)
|
|
메뉴펼치기
