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과. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.
이영길(2000). 가족형태와 문화생활정도에 따른 동적가족화(KFD)에 나타나는 반응특성. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
이지연(2003). 이야기를 활용한 집단 미술치료 기법의 효과. 서울여
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과의 모임을 통해 친목을 도모하고 취미를 공유할 수 있도록 할 수도 있다. 노년기에는 사회적 활동에 제한이 발생하면서 사회적으로 고립될 수 있다. 따라서, 정신적 지원 및 자기 개발을 제공할 수 있는 심리적 지원 프로그램을 통하여 스트
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미술 감상지도 연구, 단국대학교
ⅲ. 손주경(2006), 르네상스 시론에 나타난 \'표현\'과 착상의 상호보완성, 한국프랑스어문교육학회
ⅳ. 윤진(2007), 헬레니즘 시대 스파르타 군의 체제와 장비의 변모, 호서사학회
ⅴ. 이광래(2003), 한국의 서양 사
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체험에 시선이 몰리지 않도록 분노와 원망을 뒤집어 쓸 만한 인물로 친청파인 김자점을 이용한 것으로 볼 수 있다.
결국 소설의 주제로 부각되고 있는 반청 의식이나 상대 정파에 있는 인물에 대한 증오는 전(傳)과 실기(實記)등을 통해 임경
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과정, 태영출판사 2015
정정옥 저, 예비 보육교사를 위한 보육학개론, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 1. 보육시설과 지역사회
2. 지역사회와의 교류와 참여
3. 지역사회 활용
(1) 지역사회 활용
(2) 지
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과 창의력의 훈련에서부터 효율적인 정보의 수집, 저장, 변형, 전달 등 정보능력의 교육, 정보화의 관점에서 사회변동, 가치관, 윤리의식의 문제에 이르기까지 문명사적인 교육이 강화되어야 한다.
참고문헌
김향숙(2010) : 서양 미술의 이해,
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과를 수량화하지 않고, 행동의 변화를 종합적으로 기록하되, 학생의 활동 상황과 진보의 정도, 특징 등을 문장으로 기술하도록 한다.
④ 바른 생활과 평가의 결과는 주로 학생 개개인의 도덕적 성장과 교수-학습 개선을 위한 자료로 활용되도
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미술에 대해 토론하는 것이 포함된 4개월 간의 프로그램 후에 미술에 대해 훨씬 더 자발적인 토론뿐만 아니라 모든 종류의 설명적인 언어가 증가했음을 관찰했다(Feeney & Moravcik, 1987).
(5) Shirramacher(1986)도 미적으로 반응하고 이야기하는 과정에
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미술의 대표적인 미적 특징은 자연과 일체가 되어 생명을 불어넣은 그림이라고 말 할 수 있는 것 같다. 선이 유연하면서 단순하고 상징성을 가지면서 솔직함이 묻어난다. 반면 서양의 미술은 왠지 모르게 균형과 절제미가 있는 것 같다. 한국
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과별-파도그림의 반응특성 연구」, 한국미술치료학회, 미술치료연구, 미술치료연구 제17권 제4호
유성경, 2005, 「한국 대학생의 상담, 심리치료, 정신치료에 대한 태도」, 한국심리학회, 한국심리학회지 상담 및 심리치료
장문선, 2006, 「심포
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