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다. 감각 및 탐색놀이
라. 역할놀이 및 쌓기놀이 마. 미술놀이 바. 음률놀이
② 유아 실내 자유놀이 지원
가. 언어놀이 나. 쌓기놀이 다. 역할놀이
라. 수·조작놀이 마. 미술놀이 바. 과학놀이 사. 음률놀이
2. 참고문헌
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습득과 높은 수준의 표현 능력 개발에 초점을 맞추며, 창의성 중심 미술교육은 아이들의 자율적이고 독창적인 사고를 중시하는 교육 방식이다.
①표현기능 중심 미술교육은 아이들이 정교하고 정확한 미술적 기술을 익히는 데 적합하며, 미
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과정을 지도해야한다.
참고문헌
심성경, 백영애, 이영희, 이효숙, 박지애, 박주희, 유아미술교육, 고양: 공동체, 2016.
이정욱, 임수진, 탐색표현감상의 통합적 유아미술교육, 파주 : 2016.
국설현 (2002). 그림책을 활용한 감상-표현활동이 유아의
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과 심리적 양상에 따른 작가연구 : (달리, 뭉크, 쉴레를 중심으로)> 강원대학교 교육대학원 2011 국내석사
김지연 <등교거부 아동의 미술치료 단일 사례연구 : 우울과 자기 효능감을 중심으로> 동국대학교 2012 국내석사
박혜영 <프로이
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미술의 중요성을 이해하고 이를 통해 아동발달을 적극적으로 지원하는 지도자가 되는 것은 예비보육교사가 갖추어야 할 중요한 자세이다.
Ⅴ. 참고문헌
김정은. (2019). 아동미술교육의 이론과 실제. 서울: 학지사.
이지연, 박지현. (2021). 아동
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계로 꼽을 수 있다. 이는 어떠한 학문이 분과학문의 조건에 부합하려면 최소한타학문과는 구별되는 그 학문만의 고유한 지식체계를 가지고 있어야 함을 뜻한다. 이것은 교육학에도 해당된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학의 특
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미술교육은 단순히 예술적 재능을 발굴하는 것을 넘어, 아동의 전반적인 발달을 지원하며, 창의적이고 융합적인 사고를 가진 인재로 성장하도록 돕는다. 아동에게 자기표현의 기회를 제공하고, 정서적 안정과 사회적 기술을 키우는 이 과정
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체험활동에 기초한 미술활동이 유아의 미술표현능력 및 창의성에 미치는 효과”, 전남대, 2010
- 변영주, “아동미술교육에 있어서 창의성 신장을 위한 학습 연구” 세종대, 2003
- 허인영, “지역사회를 기반으로 한 공동체 미술교수학습법에
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과 집단의 삶에 긍정적이고 지속 가능한 변화를 가져올 것이다.
미래의 문학은 사회적, 문화적, 개인적 측면에서 더욱 중요한 역할을 담당하게 될 것이며, 교육과 학문, 디지털 미디어의 발달과 함께 문학의 내러티브적 가치와 예술적 기능이
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과정을 통해 정서적 안정을 찾도록 돕는 방식이었다. 이처럼 미술이 단순한 표현 수단을 넘어 심리적인 치유와 감정 해소의 도구로 활용될 수 있다는 점을 직접 체험하면서, 미술이 단순한 기술적 능력의 문제가 아니라 인간의 감정과 깊이
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