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학습 방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의
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문답법(이를 활용한 연구로는 김수천, 1971, 문답유형과 학업성취의 관계에 관한 연구가 있음)이나 탐구학습을 적용한 수업형태에 적합한 분석방식으로 보인다. 실상 문답법(발문법)은 탐구법의 기초적인 방법의 하나로(안범희, 1989a) 교사의
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학습 활동 과정에 따라 발문의 수준을 정선해야 한다. 즉 도입 과정에서는 기억·재생적 수준의 발문을, 전개 과정에서는 추론적 수준을 발문을, 정리 과정에서는 적용적 수준의 발문이 투입되도록 발문의 유형을 계획하자는 것이다.
⑤ 발문
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학습위계에 포함된 각 과제에 대한 점수의 급락 유형
목표에 비추어 본 총점 혹은 하위점수
3. 주관식 평가와 객관식 평가
- 검사문항에 근거한 분류로, 엄밀히 말하면 평가의 유형으로 보기 어려움
- 구분: 출제된 문제를 채점하는 과정에서
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학습을 관리하기 위하여 평가정보를 활용하는 것을 의미한다(Chappuls &Stiggins, 2002). 학생참여평가의 개념은 전혀 새로운 평가유형이 아니다. 이미 수행평가를 현장에 적용하는 과정에서 학생의 동료평가나 자기평가 형태로 부분적으로 실시하
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학습을 선호한다(하태심, 2002).
【 참고자료 】
조성환(2009)「MBTI내 성격은 내가 디자인 한다.」부글북스
심혜숙,임승환 역(1996)「성격유형과 삶의 양식」서울: 어세스타
김정택,심혜숙,제석봉(1995)「MBTI개발과 활용」서울: 어세스타
김정택,
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학습내용과 학습활동을 위한 기회를 제공하고 반성적
사고를 지원한다 교수방법의 유형과 특성
학습 단위별 유형
교수-학습 방법의 유형과 특성
최근의 학습방법과 매체의 활용
인지적 도제학습
문제중심학습
자원기반학습
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학습을
하는 방법이므로 강의식이나 시범보다는 학습시간이 많이 걸린다는 것과 잘못된
설계는 실제상황을 너무 단순하게 표현하여 학습자에게 오개념을 형성하게 할
수 있다는 것이다. 교수-학습지도의 형태
I. 강의법
II. 문답법
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학습)의 정의
Ⅲ. 토론수업(토론학습)의 유형
1. 일제 문답식 토론
2. 원탁식 토론
3. 배심 토론
4. 공개 토론
5. 버즈법
6. 대화식 토론
7. 대좌식 토론
8. 위원회 형식 토론
9. 워크샵(Workshop)
10. 브레인 스토밍(Brain storming)
11. 자유 토론
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학습의 길잡이(2007), 장학자료 정책
허경호(2001) : 골치아픈 토론에서 재미있는 토론으로, 관훈저널 Ⅰ. 개요
1. 토론의 종류
1) 정책토론
2) 가치토론
3) 사실토론
2. 토론방법에서의 유형
1) 원탁식토론(Round table discussion)
2) 배심토론(Penal
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