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학습동기와 효과를 키우기 위해 적당한 상품을 주는 식의 피드백을 행합니다. 교사 학부모가 요즘 아이들이 좋아하고 어떤 것에 관심 있어 하는지 알아내서 아이에게 좀 더 가까이 다가갈 수 있고, 학습도 유발시키는 효과를 낸다면야 좋은
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동기유발 특성을 고려하여 학습자를 분류하고 적절한 동기유발 피드백 제공
수준 5: 수업의 동기유발 특징들에 대해 학습자 통제를 허용
수준 6: 컴퓨터가 학습자 동기 상태를 진단하여 지능적으로 동기유발전략제공
동기적으로 적응적인 컴
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동기유발 모델의 효과 측정
김흥경(2000), Keller의 동기유발(ARCS) 수업전략이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 서강대 교육대학원 석사논문
박천환·박한숙(2003), 켈러의 ARCS 동기화 모델의 적용이 초등학교 학생의 자아개념과 학업성취에 미
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학습동기유발에 대한 노력에 따라 학생의 학습태도가 긍정적인 결과를 가져온다.
참고문헌
삼산정일·종시전치 - 학습동기 지움이 훌륭한 교사, 보이스사
이정선 - 효과적인 학습동기 유발전략
전성연·최병연 - 학습동기, 학지사, 1999
전경원
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학습의 질을 향상시키기 때문에 흥미는 동기부여 기능으로 작용함을 알 수 있다. 따라서 흥미는 학습자의 동기나 학습효과에 지대한 영향을 미치므로 학습 지도시 동기유발을 위하여 학습에 흥미를 고려하여 지도하여야 한다.
6) 긍정적 자아
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단계에서 활용할 동기유발전략의 유형을 모델에서 미리 제시하고 있다. 한편, 이와 관련한 국내 연구로서는 문미선의 연구가 있다. 그녀는 Keller의 ARCS모델을 기반으로 하여 웹기반 수업에서의 학습동기유발을 위한 프로토타입을 제시하였다.
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가질 수 있도록 해야 한다.
2. 학습동기의 유발전략
(1) 내적 동기유발 전략
1) 성공감의 지속을 통한 성취동기의 육성
학교 학습에서 계속적으로 성공감을 느낄 수 있도록 하여 성취동기를 육성해야 한다,
2) 개인적 흥미를 통한 동기 유발
학습
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전략 가운데 스티펙의 동기유발전략을 선택하여 서술한 이유는 이것이 청소년 학습자의 성장에 집중적으로 초점을 맞추어 짜여진 전략이라고 생각했기 때문이다. 교육자의 편의 혹은 효율성을 강조하기 보다는 청소년으로 하여금 다양한 경
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이해. 서울:학지사
김남성(1984). 교육심리학 서울: 교육과학사
정범모, 박용헌.(1970). 성취동기 그 육성과정의 이론과 실제 서울: 배영사. 1.동기에 관한 접근
2.학습동기 이론
3.학습동기의 분류
결론
동기유발 전략 및 개인적 생각
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학습도 마찬가지이다. 학생이 학습하는 데 흥미를 갖지 못한다면, 스스로 학습하려는 마음을 갖기는 힘들 것이며 결과적으로 학습에 있어서 좋은 성과를 얻기도 어려울 것이다. 먼저 동기유발에 관한 이론적 측면을 살펴
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