|
ICT를 활용하는 면에서 문제점을 해결해야만 하는 상황에 이르렀다고 볼 수 있다.
Ⅶ. 향후 ICT활용교육자료(교수학습자료)의 개선 방향
ICT 활용 수업 모형에 관한 연수를 강화하고, 교육과정 운영에 적합한 자료들을 CD-ROM과 웹사이트에 체계적
|
|
|
활용하거나, 전자우편(E-mail) 등의 기능을 활용하여 멀리 떨어진 사람들끼리 편지를 주고받는 방법 등 활용 쪽에 중점을 두고 있다. 따라서, ICT의 활용도 결국은 교육의 공학적인 면을 체계적으로 도입한 교수학습의 도구적 활용이 발전된 모
|
|
|
모두 적응해야만 한다. 학습자도 자발적인 참여의 중요성이 어느 때보다 중요하게 된다. 특히, 인터넷을 활용한 수업에서는 학습자가 보다 적극적으로 수업에 참여하여 비순차적이면서도 비 구조화된 다량의 정보로부터 자신이 필요로 하는
|
|
|
수 있는 방안의 예에 불과한 것으로, 실제 수업에서의 적절한 활용은 교사 스스로가 고안해야 할 것이다.
참고문헌
교육학술정보원(2001), ICT를 활용한 교수·학습방법 연구 : 초등 사회과 인터넷 활용 문제중심 학습, 교육학술정보원
광주제석
|
|
|
활용되는 소프트웨어를 특정한 학습목표를 달성하기 위해서 사용하는 것을 말한다.
(3) 인터넷 활용수업
인터넷 활용수업은 말 그대로 인터넷을 교수-학습 과정에 활용하는 방법이다(이수정, 2008).
【 참고자료 】
김종훈(2002)「ICT 활용교육
|
|
|
모둠별 교실, 교사용 컴퓨터 1대가 있는 일반교실이다. ICT 활용이 가장 활발하게 이루어지고 있는 곳은 실습실이었으나, 교사 주도적인 일반교실에서는 주로 학습 자료 제시형태로 활용된다. 과연 어떤 형태의 교육환경이 교수-학습활동에 최
|
|
|
수업을 위한 ICT활용 교육, 서울 : 한국교총원격교육연수원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 정의
1. ICT 교육의 개념
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. 개별화교육의 개념
Ⅲ. 정보통
|
|
|
모두 학습을 위하여 수준별로 사용할 수 있도록 구안된 멀티미디어 프로그램 등의 다양한 학습자료와 각 수업 후 빠르고 정확하게 각 학생의 학업성취도를 측정할 수 있는 CAT 프로그램으로 구성이 중요하다
참고문헌
송선화(2002) / ICT 활용을
|
|
|
수학습 자료를 활용하여 생생한 학습 경험을 제공하고, 이를 통해 적극적인 자기표현과 참여를 유도할 수 있다. 또한 실생활과 관련한 주제를 탐색하고 자신에게 흥미있는 정보를 선택, 활용할 수 있는 ICT 친화적 교육환경을 통해 보다 능동
|
|
|
ICT) 활용 교육에 대한 이해
1) 정보통신기술(ICT) 활용교육의 의미
2) ICT 활용교육의 필요성
3) 국내?국외의 ICT 현황
3. ICT활용교육과 유아발달과의 관련성
1) ICT활용교육의 장단점
2) ICT 활용 교육이 유아발달에 미치는 영향
-언
|
|
메뉴펼치기
