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인지발달의 관계에서 Piaget는 아동의 인지발달은 문화적 맥락과 관계없이 보편적인 성격을 띤다하고, Vygotsky는 문화적 맥락이 아동의 인지과정의 유형을 결정한다고 한다. 사고발달의 자극에서 Piaget는 아동과 물리적 사물과의 상호작용을 강
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교수행위가 어떤 결과 를 나타낼 것이라는 결과기대를, 개인적 효능은 특정 결과를 산출하는 데 필요한 교수행동을 수행할 수 있다는 신념을 의미
③ 교사의 자기효능은 행동의 선택 노력 지속성 성취에 영향을 준다
(2) 모델링과 열정
①
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인지, 사회/정서, 신체적 능력을 측정하는 것은 아동의 발달을 보다 체계적으로 도울 수 있는 긍정적인 평가 방법이 될 수 있을 것이다. 또한 라벨링을 통해 자료를 구분함으로써 아동의 독립성 및 능동성을 기르는 데에 도움을 줄 수 있다. 한
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인지, 사회/정서, 신체적 능력을 측정하는 것은 아동의 발달을 보다 체계적으로 도울 수 있는 긍정적인 평가 방법이 될 수 있을 것이다. 또한 라벨링을 통해 자료를 구분함으로써 아동의 독립성 및 능동성을 기르는 데에 도움을 줄 수 있다. 한
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인지, 사회/정서, 신체적 능력을 측정하는 것은 아동의 발달을 보다 체계적으로 도울 수 있는 긍정적인 평가 방법이 될 수 있을 것이다. 또한 라벨링을 통해 자료를 구분함으로써 아동의 독립성 및 능동성을 기르는 데에 도움을 줄 수 있다. 한
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교수활동을 통해 어떻게 적용되는지를 보여줌
2단계(구조화) - 교사가 보여 준 학습전략에 대한 구체적 설명과 활용에 대한 모델링
3단계(적용) - 학습한 내용에 대한 학습전략의 적용을 살펴봄, 학습전략을 실제 교과내용에 적용
4단계(확장) -
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수업시수의 확보로 감상영역의 중요성에 대한 인식이 필요하다
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상지도)의 평가
1. 감상 영역의 평가 관점표
2. 감상 영역의 평가 관점표(자연 및 조형품 감상)
3. 미적 체험 활동과 감상 영역의 평가 관점표
Ⅹ.
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정보처리이론
③ 구성주의 학습이론
6) 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 비교
3. 정신분석이론과 학습이론의 비교
1) 정서와 사고
2) 본질과 발달관점
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. ADHD 아동의 학교적응 문제
1) 대인관계 관련된 문제
2) ADHD 아동의 학업수행과 관련된 학교적응 문제
Ⅶ. ADHD 아동에 대한 교사의 역할
1) 교실 환경 조성
2) 효과적인 교수기술
3) 효과적인 학급 운영 방법
4) 교사의 자질
< 참고자료 >
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교수-학습 과정에서 나타난 이해에 대한 정보를 파악하여 피드백을 통해 학습을 돕도록 교수 기술을 개선하는 과정이다(박영석, 2009).
수업과 평가는 별개의 과정이 아니라 하나로 통합되는 관점으로 이해해야하며, 형성평가를 통해 학습자는
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