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교육과정의 문제점
2. 교사들의 지도상의 문제점
3. 학생들의 인식태도의 문제점
4. 가정과 사회적 여건의 문제점
Ⅷ. 향후 예절교육(예절지도)의 개선 방안
1. 학생의 예절에 대한 인식차 개선방안
2. 예절교육의 필요성에 대한 인식차 개
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교육대학원 석사학위논문, 1997
- 이재승, 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육, 1997
- 이성호, 교수방법론, 학지사, 1999 Ⅰ. 현시적교수법(현시적수업모형)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
4. 교수?학습
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학습 지도의 형태나 방법을 구안하기 위해 지리국사전자계산일반전자이론 교과를 중심으로 학습 지도안을 개발하고 적용 보완하며, 나아가 열린 학교, 재택 수업의 기반이 되는 멀티미디어 학습 지도안, 개별학습으로 수준별 교육의 기반을
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학습하게 된다.
과학교육에서 효율적인 교수방법은 유아가 직접 탐구하고 문제를 해결해 나가는 과정을 통해 인지적 갈등구조를 유도할 수 있으며, 성인의 주도적이며 지시위주의 수업을 감소시키고 유아들이 소집단의 놀이 활동에 적극적
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수업에 활용할 경우 수업의 앞부분, 중간 부분, 끝 부분 등에 사용함에 따라 수업에 미치는 영향도 달라짐에 유의한다.
참고문헌
교명규, 창의력 신장을 위한 교육 방략, 제주대학교 논문 제28집, 1989
김종건, 새로운 교수·학습 이론, 인천교육
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Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형
Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안
1. 주제설정 의 필요성 및 목적
2. 주제시작
3. 주제의 전개
Ⅴ. 결론(개인의견)
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교육연구보고서, 2002.
현영자, 양성 평등 교육을 위한 교사의 성역할 정체감 의식 연구, 세종대학교 교육대학원 논문, 2000. 1. 양성평등교육이란?
2. 양성평등교육의 필요성
3. 양성평등교육의 목표
1) 민주성의 함양
2) 성차의 바른 인
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학습 과정
1) 문제 의식 단계
2) 문제의 이해 단계
3) 계획 수립 단계
4) 계획의 실행 단계
5) 반성 단계
Ⅷ. 향후 수학과(수학수업, 수학교육)의 과제
1. 구체물을 이용한 조작활동을 강화해야 한다
2. 수학적 개념을 상징하는 모델을 확장
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교육공학의 활용과 다양한 수업 전략의 개발에 힘쓰고 있다
5. 진정한 수학 교육의 목표를 성취하기 위한 평가 방법의 개선을 위해 노력하고 있다
Ⅵ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교수학습방법
Ⅶ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 학습
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수업을 진행하면서 발생하는 학습자의 오류는 시간이 흐르면 잘 기억하지 못하므로 즉각적으로 수정을 하도록 한다.
[참고문헌]
남성우 외, 『언어교수이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인
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