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학습의 동기화를 설명할 수 있는 네 개의 변인이라 할 수 있다.
Ⅴ. 문화교육모델(교수학습모델)
1. 교육시스템의 대안으로서의 문화교육
문화교육에 대한 교과모델은 그동안 전교조의 개별 교과모임에서 오랫동안 추진해왔다. 개별교과 모
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수업 결과에서 느낀 점을 교사 자신이 반성하고 학생의 학습 결과를 점검하기 위하여 평가도 할 수 있는 단계이다.
Ⅷ. 개별화수업(개별교육, 개별화학습)의 방향
첫째, 시사성을 높여 주고 지역 사회를 애호하는 바람직한 풍토 조성을 위해
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교육 체제로의 도입을 시사하고 있다. 둘째, 교사 중심의 일제 수업 방식에서 탈피하여 어린이의 수준, 흥미, 관심 등을 고려한 개별화 학습과 집단학습이 조화를 이루는 학습으로의 변화 필요성을 시사하고 있다. 셋째, 교수 중심의 학습 환
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원격교육에서 학습자의 성취목표성향, 자기효능감, 원격교육에 대한 태도, 자기조절학습전략과 성취도, 참여도, 만족도와의 관계연구」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
조은경(2005)「실업계 고등학교의 웹기반 원격교육 컨텐츠 활
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교육재정 특별교부금 46억원 편성 지원
(4) 특수교육 정보화 체제 구축
특수교육 e-Learning 지원 체제 구축
특수학교 교육과정 운영에 필요한 장애영역별 컨텐츠 개발
시각장애학생용(중학생) 멀티미디어 자습서 개발
장애유형별 교수학습지원
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교실 수업에서는 대화의 참여자들은 그들의 삶의 의미를 찾고 그들 자신의 삶과 타인의 삶을 활기차게 하고 창조적이게 한다.
개발하고자 하는 교육의 틀은 사회적 구성주의이론과 급진적 구성주의이론을 조정하여 교수-모델과 학습-모델을
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교교실이 행동주의와 인지주의를 실현하는 도구였듯이, 인터넷은 구성주의 교수이론을 실현할 도구라고 할 수 있다.
Ⅸ. 구성주의(구성주의학습이론)의 발전 과제
지금까지 교육 ‘이론’이라고 하는 것이 현장에 정착되지 못하고 유행처럼
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교 대학원 석사학위 논문.
박광필 (2017). 거꾸로 수업을 적용한 과학 수업이 중학생의 과학에 대한 태도와 과학 흥미도에 미치는 영향. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
박상준 (2015). 고등학교 과학 거꾸로 수업 교수학습모델 개발 및 적
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교육의 조기 정착 유도
3. 일반지침
가. 운영 환경-교단선진화 PC
나. 개발 도구 - 프레젠테이션 또는 웹 문서 제작이 가능한 소프트웨어
다. 개발 내용 - 차시별 ICT활용 교수·학습과정안, 메타데이터 작성
라. 개발 단위 - 차시별 (단위수업 시간
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s-Learning)이며, 교육방식에 있어서는 강사주도식(In- structor-led)교육이다.
구분
오프라인교육
온라인교육
교육수단
직접강의, 컴퓨터
인터넷, 멀티미디어
교육방식
강사주도식, 주입식
자기학습방식
교육장소
강의실(집합교육)
구애받지 않음(
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