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교과 교육
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
1) 기본 생활 규범 영역
2) 학교 생활 환경 영역
3) 사회적 관계 영역
4) 기초 학습 기능 영역
Ⅳ. 초등학교 1학년 바른생활 교과 교육
Ⅴ. 초등학교 1학년 슬기로운생활 교과 교육
Ⅵ. 초등학교 1
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학습자료
1. 기본 학습지
2. 심화형 학습지
3. 보충형 학습지
4. 도움 자료
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습모형
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 운영유의점
1. 기본과정의 편성
2. 하위 과정의 배치 시기
3. 하위 과정에의 배치
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교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
4. 교과서 활용
1) 제재 구성 원칙
2) 제재의 재구성
3) 활용상의 유의점
4) 생활의 길잡이 활용
참고문헌
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학습, 구안법, 소집단 학습, 토의법 등이 활용되어 왔으나 이를 그대로 도입하기보다는 여러 상황적 조건을 고려하여 교사 스스로 협동 학습모형을 구조화하는 것이 실과 수업의 효율성을 높이는 데 기여할 수 있을 것이다. 그리고 마지막으
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학습)모형의 과정
Ⅴ. 집단탐구수업(학습)모형의 단계
1. 문제상황의 제시
2. 탐구문제의 확인
3. 탐구계획의 수립
4. 탐구활동의 전개
5. 탐구결과의 발표
6. 종합정리
7. 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(학습)모형의 실제
1. 교과
2
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학습,수업)의 정의
Ⅲ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 필요성
Ⅳ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교과구성
Ⅴ. 수학과 단계형 수준별교육과정(학습,수업)의 교수학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국
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모형, 영어교육 43
○ 신헌재 외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
○ 신현성(1989), 수학교육론, 도서출판 경문사
○ 최유현(1996), 실과교육 연구, 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 문학교육
Ⅲ. 학
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교과서, 2002
- 참고 사이트
ㆍ토론 사이트 ‘우물가’http://eltoron.new21.net/ - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 영역에 유용한 지도 방법
가. 문제해결 시나리오 온라인 학습모형
나. ‘NIE’를 통한 인성 교육
다.
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바른생활과교육(수업) 학습지도
1. 바른생활 교육의 특성
1) 바른생활과 설정의 배경
①시대적, 사회적 요구에 따른 교과 내용의 조정
첫째 - 전인적, 창조적 인간양성에 대한 필요성
둘째 - 기본생활, 예절, 규범 교육에 대한 개인적 사회적 요
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학습 모형을 적용해야 되는데 수많은 변인으로는 학생의 다양한 특성과 복잡한 사고 과정을 요하는 국어과 교육 내용을 교사가 재해석하여 수업의 상황 속에서 유연하게 적용하여야 할 것이다.
그리고 교과서를 가르치는 것이 아니고 교육과
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