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학습모형을 이용한 지역화 수업
3) 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업 Ⅱ. 세계화시대의 사회과교육
1.세계화의 두 가지 측면
2. 세계화에 대한 교육적 대응
3. 사회과에서의 국제이해 교육
4. 지구촌 교육을 둘러싼 여러 가지 논쟁
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학습 결손이 누적되면 교정하기 어렵게 된다. 1.교육 목표 분류
1)교육 목표의 분류
(1)Bloom의 교육 목표 분류
①인지적목표
②정의적 목표
③심리운동적 목표
(2)Gagne 교수 목표
2)교육 목표 진술 방법
(1)Tyler의 진술방법
(2)Bloom의 진술
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학습지
10. 첨부 자료
마무리학습지 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 단원 학습 모형 - 탐구학습모형
9. 본
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발견하도록 하는데 이것은 오늘날 지식정보양이 폭주하는 시대에 필요한 자기학습.발견학습.탐구학습을 통한 창의력을 기르는 학습에 영향을 주었다. 교사는 협조자.안내자가 되며 교육여건 개선과 교수-학습방법 개선을 촉구한다.
일곱째,
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모형의 의의
VI.타일러 모형에 대한 비판
3. 브루너의 내용중심 교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러
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발견학습 모형
Ⅳ. 실태조사
1. 본시 학습을 위한 출발점 진단 (지필법)
2. 본시 교수 - 학습 계획을 위한 진단 (지필법)
3. 실태분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정
Ⅴ. 본시 학습 전개 계획 지도안실태조사
1. 본시학습 흐름도
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학습의 계열
5 단원 학습 목표
6 단원의 지도 계획
7 단원 지도상의 유의점
8 단원 평가 계획
2. 6학년 1반 실태조사
1 조사 대상
2 설문 결과
3 설문 결과 분석 및 본시 반영 사항
3. 수업 적용 모형
1 발견학습모형
2 측정(
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탐구하는 自發的인 學習雰圍氣가 조성되어야 한다. 자율적이며, 모험이 허용되고, 자유분방한 자발적인 학습 분위기에서 다양하고 독창적인 사고를 이끌어낼 수 있다. 따라서 개방교실(open class), 발견학습 및 탐구학습 등을 통한 교육은 보다
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학습이론이나 집단행동이론에 입각한 학습의 프로그래밍 ·교수활동의 최적화(最適化) ·집단편성 등의 연구가 행해지고 있으며, 특히 프로그램학습 ·발견학습 ·팀티칭 등의 시도가 왕성해지면서 수업의 체계화도 연구되고 있다.
3. 인간공
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모형이란 실물을 입체적으로 표상 하여 만든 것을 말한다. 모형은 실물을 가지고는 할 수 없는 분해나 내부 관찰들을 위해 유용하게 쓰이며, 학습자의 흥미와 호기심을 유발하여 발견학습이나 탐구학습이 가능하게 한다.
·신문의 실제적이며
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