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모색해야 하겠다.
다. 개별화 수업을 가능하게 하는 G.S.P 프로그램의 활용을 통하여 학습 부진아에 게도 적용하는 방법을 모색해야 하겠다.
라. 형식적이고 추상적인 기하단원의 교재가 아니라 실용적이고 실제 생활에 접할 수 있는 문제들을
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개념 발달 도모, 역사 발생적 수학개념과 과정의 이해 등을 통한 구성주의적 수업을 적용을 해 나갈 수 있다. 과학과에서는 CLIP의 구성주의적 학습 모형과 과학 학습에 대한 개념 변화 모형을 중심으로 구성주의 교수학습이론 연구와 적용이
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모형
Ⅶ. 팀 티칭의 유형과 지도 방법
Ⅷ. 팀 티칭의 과정
1. 팀 티칭의 구성
2. 팀구성원의 과제
Ⅸ. 지도별 팀 티칭
1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
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의 단계를 제시한 모형이다. 그리고 ASSURE 모형의 경우는 교수체제설계 과정을 ① 학습자 분석 ② 학습목표 진술 ③ 교수방법, 매체, 자료 선정 ④ 매체 및 자료 활용하기 ⑤ 학습자 참여 유도 ⑤ 평가 및 수정하기로 제시한 모형이다. 그 외에
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탐구생활
Ⅲ. 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세～4세 보육 계획안
1. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 연간 보육계획안
2. 2007년 개정 유치원 교육과정에 의한 월간
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학습경험의 통합을 보다 잘 촉진시킬 수 있는 교육과정의 통합에 영향을 주었다.
Ⅳ. 참고자료
1. 존 듀이 저 이재언 역, 경험으로서의 예술, 책세상, 2003.
2. J.S.브루너 저 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 1990.
3. 성태제, 최신 교육학
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학습모형을 이용한 지역화 수업
3) 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업 Ⅱ. 세계화시대의 사회과교육
1.세계화의 두 가지 측면
2. 세계화에 대한 교육적 대응
3. 사회과에서의 국제이해 교육
4. 지구촌 교육을 둘러싼 여러 가지 논쟁
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학습 부진아나 능력이 낮은 학생에게는 부적절함
교수-학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 의도된 교육성과가 보장되지 않음
교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 실현이 어려움
사변적이고 추
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모두 사용한다. 저급수준의 질문은 기본적인 지식과 개념학습을 위해서 사용되며, 고급수준의 질문은 학생들에게 사고력을 발달시키고 교과에 관한 이해를 증진시키는데 도움을 준다. 지난 20년 동안 행해진 연구들은 학생들의 사고력이 교
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학습사회를 위한 평생교육론. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육이 생긴 배경
3. 평생교육의 이념(Dave의 정의)
4. 평생교육의 목적
5. 평생교육의 특성
6. 평생교육의 필요성
(1) 교육 내적 요인
(2) 교
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