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팀 티칭을 실행할 때의 유의점 Ⅳ. 체육교육(체육과교육) 탐구중심학습 1. 탐구 학습의 의미 2. 탐구 학습의 단계 Ⅴ. 체육교육(체육과교육) 움직임교육 Ⅵ. 체육교육(체육과교육) 이해중심게임학습 1. 게임 활동 중심 학습의 이론적 기
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학습 준비성의 요인 21. 발산적 사고를 요하는 수업 22. 수렴적 사고를 요하는 수업 23. 학습자 지위면에서 본 교수학습 분류 24. 사고 활동면에서 본 교수학습의 분류 25. 학습 조직면에서 본 교수 학습의 분류 26. 팀티칭 27. 발견
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적어주세요. Ⅰ. 단원명 Ⅱ. 단원의 개관 Ⅲ. 단원 설정의 이유 Ⅳ. 학습목표 Ⅴ. 교수․학습 과정안 Ⅵ. 본시 교수․학습활동 과정안(3차시) 부록1 읽기자료(3차시) 부록2 쓰기자료(3차시) 부록3 동료평가지(3차시)
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학습지도세안, 서울 : 태근 ▷ 배명고등학교(1982), 체육과 평가 기준 설정 및 활용에 관한 연구, 서울 : 배명고 ▷ 윤명희(1997), 체육과 교육론, 태근문화사 Ⅰ. 체육과학습(교육, 수업)의 특성 Ⅱ. 체육과학습(교육, 수업)의 목표 1. 상위 목
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게임 수업, 스포츠과학 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집(초등), 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 체육과교육(수업) 전술게임학습 Ⅱ. 체육과교육(수업) 체력중심학습 1. 체력 중심 모형이란 2. 체력 중심 모형
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우주 5) 자연환경과 우리생활 Ⅵ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 지도방법 1. 강의 2. 토론 3. 질문 4. 현장학습(견학 및 야외관찰) 5. 실험 수업 6. 조사 프로젝터 활동 7. 컴퓨터 활용 8. 협동수업 Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학과의 발
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학습 계획 ① 학습경험과 수업의 계획 ② WHERETO의 원리에 따른 수업 계획 4. 리더십 향상 활동 1) 리더십 향상 활동 6회의 요약표 2) 리더십 향상 활동 1회의 단위 활동 계획안 Ⅲ. 결 론 ? 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과
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협동 학습 및 토의 학습) ▶전시수업에 학습한 수질 보존의 필요성과 수질오염원인을 확인한다. ▶학생들이 빠트린 자료를 보충해주고 토론 수업을 유도 한다. ▶토론으로 도출된 수질 보전 및 개선방법에 피드백 한다. ▶수질 오염의 원인
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학습 주제 선정 2. 수업목표 수립 3. 수업활동유형 결정 4. ICT활용 선수능력 확인 5. ICT활용 사전준비 6. 평가 Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습활동 1. 정보 탐색하기 2. 정보 분석하기 3. 정보 안내하기 4. 웹 토론하기 5. 협력
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구성주의 학습 환경(Constructivist Learning Environments) 설계모형 (가) 문제를 중심으로 한 프로젝트 협동학습 (나) 정보접근 (다) 컴퓨터와 인터넷 (다) 의사소통 구성주의 학습 환경의 실제 적용-사회과 학습의 예 결 론 참고 문헌
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