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수업시간·쉬는시간 수시로 반복 지도한다고 하였으며, 가정통신문을 학부모에게 아동의 상태를 설명하여 학교와 가정과 연계하여 지도한다고 했다. 학교 자체의 정형화된 메뉴얼보다는 교육과정에 맞추어 지도하며 일기와 읽기자료를 통해
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6) 분류의 예
7) 측정
8) 측정의 예
9) 추리, 추론, 해석
10) 히스토그램(빈도곡선)
11) 점그래프화와 해석
12) 예측(예상)
13) 모형(모델)
7. 지구과학 탐구과정
1) 문제인식 및 가설설정
2) 탐구설계
3) 탐구수행
4) 자료해석
5) 결론도출
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우열을 평가하는 전통적 평가관점에서 벗어날 필요가 있다. 즉, 지·덕·체를 겸비하고 원만한 인간관계를 유지할 수 있는 전인교육으로서의 '인간 교육'이 이루어져야 한다는 것이다. 개개의 학생의 잠재 능력을 발견하고 계발하며, 다양한
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갖추어야 할 자질요건
5. 조력자로서의 성인교육자..(Though (1979))
6. 평생교육자란
7. 협력학습자로서의 역할 및 특성
8. 학습자로서의 사회교육자
9. 학습자의 이해자로서의 역할 및 특성
10. 학습자와 교수자의 역할 및 특성
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학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용량을 크게 감축
* 교수-학습의 측면에서 구성주의적 학습 환경을 강조-자기 주도적 학습과 개별 학습, 체 험 학습, 학습에서의 상호작용과 협동학습 강조
* 평가의 측면에서, 자기 주도적 학
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우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조
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지식경영 사례 (포스코)
(기업소개, 포스코의 지식경영
포스코 지식경영관련 보도자료)
5. INISTEEL 과 포스코의 지식경영 비교
(지식경영의 모델 비교, 학습조직의 비교, 보상제도)
Ⅲ. 결 론
히딩크에게 배우는 지식경영
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우울증
오해를 불러일으키기 쉽고 잘못 디자인된 물건이나, 심성모형, 빈약한 피드백을 주는 물건들을 사용하면서 어려움을 겪을 때, 특히 다른 사람들은 전혀 어려움이 없는 것 같아 보이면 자신의 잘못이라고 느끼는 것은 당연하다. 1
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이해와 협조가 절대적으로 필요하다.
<평가계획>
평가
번호
학습
단계
평가내용
평가방법
평가자
1
문제 해결
내가 맡은 부분을 이야기에서 극본으로 바꾸어 쓸 수 있는가?
지필
교사 1. 단원명
2. 주제
3. 본시 수업 설계의 방향
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가장 중요한 것은 특수교육이 가능한 사회야말로 그 어느 누구라도 모두 행복할 수 있는 사회라고 인식하는 것이며, 우리 한사람 한사람이 삶의 초점을 더불어 살아가는데 맞추는 일이야말로 무엇보다 중요한 것이라고 하겠습니다.
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